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两个铁球同时着地-教学设计VIP免费

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四年级语文《两个铁球同时着地》教学设计库尔勒市第七中学周胜伟【教材分析】《两个铁球同时着地》是四年级下册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中,敢于挑战权威,对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔用事试验证了真理,课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。【设计理念】本课教学计划尝试使用生本教学的模式开展教学活动。尝试“三三六”教学模式,即课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这篇课文讲述的是意大利科学家伽利略年轻时代的故事。由于学生生活环境及经验的局限,而且知识的缺失还会造成一定的盲目性。因此,课前我要求学生做好前置性学习:搜集关于亚里士多得和伽利略的资料,让学生初步了解事件发生的背景,对人物有一定的感性认识;充分阅读,自学生字词,了解课文大意。通过自学指导,让学生阅读、思考、勾画、批注,再小组交流,然后全班汇报,逐步深入地认识到伽利略不盲从古人、敢于大胆质疑、实事求是的科学态度。结合重点语段体会人物的精神品质,从伽利略对亚里士多德的话提出质疑,以及被同学们称为“辩论家”,说明他善于思考、不迷信权威、追求真理。面对无数人的讥笑和嘲讽,在比萨塔上公开试验,说明他是一个勇敢、执著追求真理的科学家。同时通过这篇课文的学习,要让学生学会用典型事例的描写(人物的心理、动作和语言)表现人物品质,并鼓励学生试着进行读、说、写的实践活动,达到语言训练的目的【教学目标】一、知识与技能1、认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程。4、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。二、过程与方法小组合作学习、汇报、展示。三、情感态读价值观学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。【教学重难点】理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。【课前准备】1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料,充分预习。2、教学课件【教学过程】一、课前三分钟展示1、这节课进行课前三分钟展示的同学是。2、通过他们的介绍我们认识了一位伟大的科学家伽利略,还有一位两千年前的智者亚里士多德,他被人们称为古希腊最博学的人。了解了意大利的传奇建筑——比萨斜塔。1590年,数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的试验(板书课题:两个铁球同时着地),下面就来学习这篇课文,去感受这次意义重大的试验学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。二、合作探究。1、出示自学指导一:①读准字音,读通句子;②自学生字,联系课文理解词语;③想想课文讲了一件什么事,按什么顺序讲的。2、小组交流后汇报。(1)请小老师分析生字、解释新词。(2)开火车认读生词。(3)说说课文讲了一件什么事,按什么顺序写的。3、出示自学指导二:①默读课文,找出使你深受启发的句子;②你觉得伽利略是个的科学家,因为。4、学生小组交流后汇报。预设一:伽利略是一个(善于思考的)科学家,从哪些地方可以看出?(1)学生读句子(关于伽利略)并说明理由:伽利略在念书时就提出难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”;在他15岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众人的眼里是真理的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。(2)然而人们又是怎么信奉亚里士多得的?(学生汇报)把“难道要违背人类的真理吗?”这个反问句改为陈述句吗?找出读第2自然段的一对反义词。(信奉——怀疑)(3)第3自然段也可以体现他善于思考,伽利略的思考过程可以用简单的算式说明。(10+1<10两个铁球拴在一起,落得慢的会拖往落得快的,落下的速度应该比10磅的慢;10+1>10两个铁球拴在一起,就有11个磅重,落下的速度应当比10磅快。(2)注意“如果…...

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