我不能失信教学设计VIP免费

《我不能失信》教学设计设计意图：诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。所以第一课时我在分角色朗读上多用了些时间，并让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处。一、学习目标：知识与技能：1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。过程与方法：自主阅读，自读自悟，与同学交流阅读感受，分享阅读成果。情感态度与价值观：受到诚信教育，提高人文素养。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。【设计意图】导入揭示课题。二、新授1、初读感知（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？（2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。（4）出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！（5）指名填空。（随机板书：守信用）【设计意图】初步了解课文内容。2、默读课文：(1)你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。(2)学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。3、分角色朗读（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。（3）小组进行比赛。（4）同学评议，推选优胜组。【设计意图】通过朗读理解课文内容。4、讨论深化（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件...