《分数的初步认识》教学设计教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考、动手能力与语言表达能力。3．在动手操作中、观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：初步认识分数的含义，建立分数初步概念教具准备：饼干实物、长方形、正方形、圆形、多媒体课件教学过程一、创设情景，引出课题1、体验：（1）把4块饼干，平均分给2个同学，每人分得2块。用整数“2”表示。（2）把2块饼干，平均分给2个同学，每人分得1块。用整数“1”表示。2、感悟：“平均分”就是分得每一份都同样多。3、置疑：把1块饼干，平均分给2个同学，每人分得半块。4、思考：“一半”可以用什么数来表示？用分数1/25、引题“分数的初步认识”6、、读、写1/2。二、突出主体，顺思导学1．认识图形的1/2。用折一折，涂一涂的办法找出长方形纸的1/2。展示学生作品，并说出自己找1/2的方法。归纳：同样一个长方形，找出它的1/2有不同的折法，都是为了把长方形纸平均分成两份，每一份都是它的1/2。2．强调平均分（出示判断题）只要把图形平均分成2份，每一份就是它的1/2。（）三、迁移类推，引导探究认识1/41、问题：如果我们要找到这张长方形纸的1/4，必须要把长方形的纸平均分成几份？（4份）2、实践：用折一折，涂一涂的办法，找到长方形纸的1/4，并在小组内交流你的想法。3、发现：只要是把图形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。4、小结：像1/2，1/4这样的数都是分数，这就是我们今天要认识的几分之一。四、自主探究，应用促学1．写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。（书上93做一做1）2．看分数涂色。（书上96练习二十二1）3．判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（书上96练习二十二2）4.拓展提高，创新分数。学生折出自己喜欢的分数几分之一。五、联系生活，拓展延伸1．课件出示生活画面，联想到了几分之一？2．“读一读、看一看”生活中用到分数的句子。3．分数在我们生活当中到处都有，回家以后和爸爸妈妈一起去寻找生活中的分数，下节课我们再来分享一下！六、课堂小结本节课你学到了哪些知识？（引导学生总结）1、要得到一个分数,必须平均分.2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一3、分数的写法、读法及各部分的意义4、折正方形、长方形纸的、（设计说明：让学生总结，一方面培养学生的概括表达能力，更重要的是让学生对本节课的内容进行梳理，对各个知识点加深印象，进而达到理解掌握的目的。)
