课堂观察记录表学科语文年级小学教材版本人教课题《生命生命》观察者孔丽玲视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？有逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？是适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？有时贴近，但也有时强加怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？有情境创设目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？是教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？有各种以理解体验讨论合作的方法，化解文本理解难点。学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？有重点语段词语的引导。手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？清晰体现差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？有所体现，但也有忽略的。小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？有评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？有及时反馈。怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？积极参与配合。思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）活跃但欠求异性，只顺教学预设方向引导。提问对于难点学生是否有主动提问？有回答回答老师提问是否积极、正确？是学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）达成作业学生作业、练习是否能够独立完成？基本完成差异不同层次学生是否各有所得？大部分有得生成有无延伸教师预设的学习效果？没太明显理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？先进，以学生活动情感体现为主。思考建议：教师可以放下一些备课中预设的设计，关注学生在课堂生成的问题或闪光点。
