课堂观察记录表学科历史年级八年级教材版本北师大版本课题大河流域的文明曙光观察者骆志娟视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？重难点突出，有将重难点呈现并贯穿始终逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？调理清晰适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？贴近学生实际怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？导入自然目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？目标明确，并贯穿始终教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？运用了提问、互动、体验、讨论等方法学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？讨论、体验手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？手段多样差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？有尽量照顾到学生差异小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？有进行有效的小结评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？有适量的练习巩固，并及时评讲、反馈怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？学生积极性高思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）在金字塔和《汉谟拉比法典》这两块，学生展示出极大的想象力。提问对于难点学生是否有主动提问？学生似乎缺少主动提问的习惯和能力回答回答老师提问是否积极、正确？回答比较积极学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）教学目标基本达成作业学生作业、练习是否能够独立完成？作业在课堂上完成差异不同层次学生是否各有所得？问题探讨有层次，应该能照顾到各层次的学生生成有无延伸教师预设的学习效果？有理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？理念体现了新课改的思想思考建议：1、在信息获取渠道多样化的今天，课堂教学应该是让学生忙起来，老师反而不要那么忙。2、在问题设计上要更加精心3、在练习的时候宜采用更加有趣的方式
