优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》漯河五高地理组何明会2015年5月18日《常见的天气系统──锋与天气》教学设计一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。情感、态度与价值观：1学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。【课时安排】1课时。四、教学过程一、【话题导入】最近天气越冷，给学生送被子的家长越来越多。有一句俗语叫“一场秋雨一场寒”。与之对应“一场春雨一场暖”。为什么会有这样的天气现象？带着这个问题我们来学习“锋与天气”。二、【讲授新课】（一）指导学生完成导学案：1、观看101资源平台上提供的冷暖锋动画，帮助理解其过境前、过境时和过境后的天气现象。2、借助电脑网络平台，查找疑惑点及相关内容。3、结合教材，领会教材知识。4、导学案完成时间为5分钟。5、导学案如下：《锋与天气》导学案【学习目标】1、运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点2、通过图表学会描述冷暖锋过境时和过境后天气变化，学会区分冷锋与暖锋的差异。【重难点】锋面类型及其天气【学习新知识】（一）气团1、概念：水平方向上、等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按照其相对温度的高低，可以分为冷气团和暖气团。查一查：气团的空间尺度可以达到多大范围？（河南省南北距离为550千米）2、对比冷暖气团2想一想：-10℃的气团是否一定是冷气团？30℃的气团是否一定是暖气团？为什么？（二）锋面系统1、相关概念锋面：冷暖气团相遇时，它们之间的，叫锋面。锋线：相交的线。锋：的统称。锋面自地面向高空气团一侧倾斜。说一说：结合上述概念，试着用自己的话解释图2.18锋的形成。想一想：冷暖气团相遇的时候天气情况与单一气团控制下一样么？为什么？（三）冷锋暖锋冷锋暖锋主要区别天气图主动移动的气团暖气团上升情况符号雨区位置锋（前、后）锋（前、后）雨区位置图天气特征过境前受气团控制，受气团控制，过境时过境后受气团控制，受气团控制，天气实例（四）准静止锋1、概念：冷暖气团，使锋面来回摆动的锋。画一画：准静止的符号怎么画？气团气温气压与锋面的位置关系单一气团控制下的天气状况（简述）冷气团暖气团3查一查：在我国，有哪些天气实例是准静止锋造成的？对于当地的天气有什么影响？（导学案到此结束）（二）小组合作探究...
