角的度量教学设计 (2)VIP免费

《角的度量》教学设计朝天区小安乡小学张泽勇一、教学内容义务教育课程标准人教版教材四年级上册第40—41页的内容。二、教学目标知识与技能目标：掌握量角器量角的方法，能正确度量角的度数。并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。过程与方法目标：合理有效地使用现代化教学手段，使学生亲历自主、合作、探索的学习活动，获得广泛的数学活动经验。情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣，感受到角度与数学的密切联系，使数学生活化，了解数学的价值，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。三、教学重点会用量角器正确地度量角的度数。四、教学难点正确使用量角器量角以及正确（从内外圈）读出角的度数。五、教学准备量角器、三角尺、PPT课件。六、教学过程（一）激发兴趣，复习引入师：前边我们认识了角，谁来说说什么叫角？（指名说）1会画角吗？1、请两位同学上黑板来各画一个漂亮的角，其他同学在练习本上画，边画边想角的各部分名称。2、让学生猜这两个角哪个大？你是怎么想的？是不是谁画的角边越长角就越大呢？3、大多少知道吗？（可以用三角板上的角来比一比）引入课题（课件出示:角的度量）（二）自主探究，学习新知1、认识计量角的单位师：联系测量长度和面积的经验，想想怎么才能准确的知道一个叫的大小呢？（计量长度是用了一个1cm的长度单位，计量面积是用了一个1c㎡的面积单位，那么计量角度呢？）生：需要一个1份的角作单位。师：是啊，要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。2、认识量角器形状：量角器是把半圆分成180等份制成的。师：（1）每个同学拿出自己的量角器，仔细观察一下，你看到些什么？同桌之间互相说一说。（2）组织学生交流汇报。师总结：刻度线汇集的一点，是量角器的中心，和0°重合的线叫做0°刻度线（也可以读作0刻度线）。量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。现在请同学们先从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°、180°的刻度线；再从左边起，依次2找出这些度数的刻度线。（同桌之间互相看看是不是都找对了。）3、探究用量角器量角的方法师：从图中你能看懂是怎样量角的吗？并在练习本上试着量一量先前画出的一个角，试着完成下面的问题。提示：1、量角器的边和角应该怎样放？2、看度数时，有两个刻度，应怎样看？什么时候看内圈？什么时候看外圈？总结出量角的步骤是：（1）把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合。（2）角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（歌诀：点对点，线对边，度数要看另一边；0在内读内，0在外读外。）（三）趣味练习，深化巩固1、按照刚才的方法，请同学们打开课本40页，量出∠1和∠2的度数，并标出来。2、回到“复习引入”中，解决∠1和∠2哪个大？大多少？3、请学生观察量角的方法对不对（课件）？4、课本41页“做一做”第1题。（正确读数）5、课本41页“做一做”第3题。（正确测量）（四）拓展延伸1、课本41页“做一做”第2题。（角的大小与边的长短无关，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。）（五）课堂总结我们这节课研究了什么内容？角的计量单位是什么？度量角的工具是什么？度量角的方法是什么？这一节课你有什么收获？量角的时候，把量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻3度线与角的一条边重合；然后看另一条边所对齐的刻度线，就可以读出角的度数。（五）课后作业课本练习七第2、3、4题。（六）板书设计角的度量度量工具：量角器量角器的构造：中心点、0刻度线、内圈刻度、外圈刻度度量单位：“度”用符号“°”表示度量方法：角：顶点一条边另一条边量角器：中心点0°刻度线度数歌诀：点对点，线对边，度数要看另一边；0在内读内，0在外读外。角的大小：与两边长短无关；与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大。4