16*和我们一样享受春天【教学目标】1.认识4个生字。2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。【重点难点】1.理解诗句，体会诗人表达的情感。（重点）2.读出诗歌的节奏和韵律。（难点）【教学准备】1.搜集近些年来有关战争的资料。2.制作教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）2.当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）二、初读感知1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2.查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。3.交流讨论指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。三、自读诗歌，朗读展示1.阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）（1）默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？（2）带着体会的感情朗读第四节、齐读（3）自主阅读：按阅读第四节的方法阅读其余各节。你发现了什么？2.有感情地朗读四小节3.小练笔：你也能像作者那样用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，本来_________________，可如今，_____________________，这究竟是为什么？四、升华情感，祈盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）3.引读：我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有__________，__________。不被导弹的气浪掀翻！有__________，有__________，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样__________，和我们一样__________……希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室多么简单的要求，读起来真让人揪心。4.拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”5.反复引读课题：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平五、阅读链接，丰富感情此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：（出示）1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。2.这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平3．课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。【板书设计】抗议：这究竟是为什么和我们一样享受春天控诉战争、呼吁和平祈盼：和平
