谈如何引导学生自主学习数学摘要：学生的自主学习指的是在教师的指导下，学生积极主动参与，积极思考、探索，同时能够与他人讨论与合作的主动性学习。关键词：自主学习培养数学课堂长期以来，教师只重视研究教材和教学方法，缺少对学习自主学习能力的培养，这导致了学生只知道接受教师所传授的知识，他们自己不懂得自觉主动地去学，也不知道如何独立地去学。下面本人就来谈谈在培养学生自主学习数学能力的一点体会。现代教学课堂已经不是过去的教师一言堂，现在的课堂中学生应该是主角，是学生的自主课堂，自主课堂就是体现学生自主学习方式的课堂教学模式。自主学习是新课堂倡导的主要学习方式，我们倡导学生自主地去学习，完成他的学习目标，教师在教的过程中，在传授知识的同时，要帮助学生去提高他的自觉性和主动性。自主课堂具有四大特征。一、具有能动性，学生在课堂上能够积极、主动、自觉地去发现问题去管理自己的学习活动。二、相对独立性，要求学生在自己作出选择控制判断自己掌握的情况，它不是不需要教师的参与，它要求教师对学生给予适当的引导和启发。三、具有监控性，自主地完成学习任务。四、具有相对性，根据学习的内容和问题情境来分析、来考虑、来培养学生的意识。教学案例：让学生相互交流并谈谈是如何画出校园平面图的。展示学生的成果，教师提问：你是如何考虑构建的？学生回答：确立校门位置，以校门的远近距离来判断，先确定运动场的位置然后以其他位置与运动场之间的位置比例来画”,选取学校为情境，来设置一个活动，让学生来画校园平面图，然后通过课堂上同学们的交流，来了解、监控学生课前预习的程度，在作图过程中，活动方式是让学生独立自主完成。自主课堂是怎样实现的一、创设情境：教师创设有价值的情境来激发学生学习的积极性和学习的热情二、体现以学生为中心（教师尽可能地促进同学自主地去合作）三、多样的教学组建形式（积极地构建自主学习的平台，提供资源）四、在获取知识的同时，培养学生自主学习的良好的习惯和能力来实现自我监控、自我评价的方法。学生活动：1测量计算，同桌之间用不同的测量单位测量两条线段并计算出这两条线段的比2、议一议：两条线段的长度的比与所采用的长度单位有没有关系？请大家度量一下课本的长与宽，一个同学选择用厘米作单位，一个同学选择用毫米作单位。学生回答：以毫米为单位，长210mm,149mm;以厘米为单位：长度21cm，宽度14.7cm。长与宽的比都是10比7。学生讨论：你是如何理解线段的比？学生回答长度除以宽度。教师通过创设情境体现了教师让学生通过测量、计算、探究这个活动来得出线段比的概念。在这个教学过程中，学生真正通过自己的活动感受到新知识产生的过程，这里是很多教师在教学过程中忽略的一个问题。课堂上教师要采取积极的、灵活的教学方式，千万不要采用传统的你问我答的形式，课堂上的气氛要活跃，特别要将数学中的知识与生活中的实际联合在一起。培养学生自主学习的能力是实现自主课堂非常有必要的，教师能够轻松地上完一节课，使学生的自主学习能力大大地提高，有可以使学生收获本身的知识多余课本的知识。要想把自主课堂落实到实处，就必须要解决一个问题：如何培养学生的自主学习能力？1、从课前预习方面来培养有的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在教师的指导下，学生首先要对本章节的重难点有一定的了解，通过预习下一章内容学什么，在学习过程中还会产生哪些疑惑、问题，让学生带着目的，带着问题预习，把不解的疑惑、问题带进课堂。这样我们学生进入课堂就会主动地参与学习。很多教师要求学生预习只是口头上提一提，缺少具体的预习方案，往往达不到预习的效果。应该让学生准备一份预习本，让学生在预习本上记下，哪些知识点我能理解，还有哪些我是不懂的，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号带着疑问、带着理解不透的知识点走进课堂，学生就会主动地学习。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生化被动学习为主动学习，同时还能逐渐培养学生的自主...
