班主任课堂管理能力提高的制约因素在课堂管理中，班主任作为具体的管理者和领导者，他的管理能力受到内在的和外在的两方面因素的影响。内在制约因素；包括：学生个性特征和需要、社会意识形态、学校的管理哲学和办学理念等因素的影响。（一）内在制约因素是指班主任的专业素养，是班主任课堂管理能力提高的基础，是班主任能否胜任课堂管理的关键所在。班主任的专业素养是确立班主任在课堂管理中领导者地位的主要基础。班主任的专业素养包括任教学科的专业知识、社会历史文化知识、教学技能和教学能力以及教育科研能力。班主任的专业素养的高低直接影响着班主任在课堂管理中权威的确立。专业素质的高低直接体现在班主任处理学生在课堂上的学生违纪行为的教育艺术含量、教育智慧含量。实际上，班主任的专业提高的过程也就是班主任的课堂管理能力提高的过程，因为课堂管理能力就是班主任的专业素养中的一部分。（二）班主任的课堂管理能力的提高不单纯是班主任的个体行为，还受到学生个性特征和需要、学校的管理哲学和办学理念、社会意识形态的影响。每个学生都是与众不同的，因此，班主任在课堂管理中应尽可能地照顾到学生的个性差异和生理、心理特征；一所学校的管理哲学和办学理念对班主任的课堂管理能力具有内隐性影响，使班主任在无意识中把学校管理哲学和办学理念运用到课堂管理中来，自然也就影响班主任的课堂管理能力的提高；作为一个社会人，班主任的课堂管理也受到社会上流行的观念和意识的影响，自然也对班主任的课堂管理能力的提高存在潜在影响。
