教学设计姚福梅VIP免费

大通县园林小学集体备课教案（2014—2015学年度第二学期）第6册第一单元单元主题感受大自然的美总课时2主备人姚福梅课题1《燕子》课型新授授课时间3、2—3、3学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学辅助课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。互动教学预设预习导航熟读课文。收集关于燕子的图片。设计意图这一环节充分的调动学生的学习积极性，感受燕子带给大自然的美。师生活动过程反思与调整交流展示一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)设计意图为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。引导品学二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨:“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。设计意图作者以“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。激起学生学习新课的兴趣。反馈拓展五、拓展延伸1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。2、用手中的笔画一画燕子。3、当当小作家赞美一番燕子。4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。5、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。设计意图运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。师生活动过程反思与调整交流展示第二课时－、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？设计意图字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。引导品学二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、在学生议答中，教师完成如下板书...