《口耳目》教学设计（预设）一、教学目标：知识目标：认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意，认清字形。能力目标：了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。二、教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，“目”和“木”字音相同，注易混淆，注意区分。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时1.导入：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字PPT)生：齐读生字师：刚才大家真了不起，认识这么多汉字，在很久很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，他们根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字，叫做象形字。老师展示几个给你们看看，你们猜猜是什么字（贴图片）。生：生猜字（若有难度，相机ppt出示配有图片的象形文字）师：你们真聪明，不过它们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造它们变成这样了。（出示生字，贴图）（一起读）２、课件显示“口”字和它所表示的实物图：看图，你是怎么记住这个字的？生：（可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；还可以通过它表示的实物认记；通过古文字演变来认记。）齐读，指名读“口”字，记“口”字的字形。用实物图片和生字比较，发现规律。４、学习其余十一个生字：瞧，“口”字就像我们的什么？（嘴巴）嘴巴是我们用来说话和吃东西的器官。“鸟”的“丿”像什么？（嘴、头上的羽毛）点像？（眼睛）这一笔“竖折折钩”像鸟儿的身体，这一“横”就是树枝。有趣吗？跟老师齐说儿歌：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“火”字的“点、撇”就像燃烧的火苗，“丿、捺”就像柴火。“木”的“横”像树杈，“竖”像树干，“丿、捺”像树根。小鸟不能没眼睛，所以“鸟”字头上有一点；兔子长着短尾巴，竖弯勾上有一点，兔子除了长着短尾巴外，头上还有一对长耳朵，所以“兔”字头上还有角。（每学习三个字注意让学生组词，读）生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：对比着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免,加上一点就是兔。师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。师：小白兔。师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？生：有。师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！生：（自学，同桌互学，小组研究学）师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？生：（领读生字）师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？生：山羊、绵羊、小羊……师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？生：我知道羊吃草挤奶。生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。生：它的叫声咩咩的。生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？生：我能给它找朋友，耳目师：哦，你的朋友找错了。生：我也能帮它找朋友，木头，木材……师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？生：我知道木头可以做家具。生：（指桌子）书桌就是木头做的。生：木头可以用来做房子、还有桥。师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？生：是。师：那你想保护哪些鸟儿？生：（抢说）孔雀、啄木...
