西师版一年级数学下册“退位减法”教学设计VIP免费

西师版数学一年级下册《退位减法》教学设计重庆市江津区洞塘小学校刘毅教学内容：西师版数学教材一年级下册第96—98页例1、例2和课堂活动教学目标：1、学生经历探索两位数减一位数退位减法的计算过程；2、理解并掌握“个位不够减，从十位退1作10，再减”的含义，能正确计算两位数减一位数的退位减法；3、学生感受到两位数减一位数与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。教学重点：探索并理解退位减法的口算方法。教学准备：例1主题图，小棒，口算卡片，计数袋、ＰＰＴ课件。教学过程：一、口算：18－5=10－7=30＋2=42＋3=25＋9=10＋2=12－8=12－6=19－9=20－10=二、创设情境：1、用多媒体课件展示例1主题图，导入新课。引导学生观察情境图并提问：“你从图中发现了什么？你是怎样发现的？”师：要求学生用一句完整的话表述情境图的意思。生：老师有32个乒乓球，小女孩领走6个，还剩下多少个乒乓球？三、实践操作：师：你能用一个算式表示出来吗？引导学生列式，教师板书：32－6=师：试一试，怎样计算？师：遇到什么问题？学生讨论，交流：32－6，32各位是上的2减6不够减。师：请学生利用计数袋里的小棒，摆一摆，探索计算方法。交流汇报。甲：3捆零2根的2根不够减6，从十位袋里的3捆小棒拿出1捆，打开与个位袋2根合在一起是12根，从12根里拿走6根，还剩6根，再与2捆合起来，就是26。12－6=66＋20=26乙：从十位袋里拿出1捆打开，然后拿走6根，剩下4根，和2根合起来是6根，再加上原来的2捆就是26。10－6=44＋2=66＋20=26丙：……抽一名学生到台上，演示刚才甲的计算过程。师：从刚才的动手操作的过程，你们有什么发现？这一过程有什么相同的地方？生：甲、乙……等同学都从计数袋十位里的袋子里拿出1捆，打开与个位上的2根合起来，再拿走6根。生：或者从十位袋里取出1捆打开先拿走6根，再把剩下的合起来。生：他们相同的操作，个位不够减，都要从十位袋里拿出1捆，分开再减。……师：大家通过动手摆一摆，都是要从十位袋里拿出1捆，再打开，也就是要从十位袋里借1捆，分开与个位上合起来，再减。简单点说就是从十位借1当作10，再减。四、竖式计算：师：通过刚才的操作，大家总结出了“个位不够减从十位借1作10再减”。下面我们就用竖式进行计算，行吗？·32－6抽一个学生到黑板上演算。（教师巡视，检查学生的计算）生：个位2不够减，从十位3上借1作10有个位2合起来是12减6得6，个位写6，十位写2，合起来就是26。生：个位不够减，我在十位3的头上打一个小圆点，表示借1作10，再减。……教师在黑板上把竖式计算演示给学生看，强调书写要规范、美观。五、自主学习例2出示例2：26－8=观察思考，比一比，谁算得最快？找出口算的好办法，鼓励学生大胆发言，交流讨论自己的算法。六、应用1、完成第91页课堂活动第一题。2、口算：22－6=53－7=96－6=52－9=3、竖式计算：75437725－6－9－8＋84、填空：53－6=□738－9=□940－2=□875－5=□0七、游戏拓展（见PPT课件）设计意图：退位减法是学生第一次接触，也是以后进一步学习两位数减两位数的基础。因此这一节课是为今后打基础的课。本课从学生的年龄和心理特点出发，遵循学生的知识起点和认知规律，充分运用直观形象的操作，使学生在直观感受之上，建立起退位减法的认知图式，从而帮助学生学会退位减法的基本方法并运用基本算理进行退位减法的竖式演算。教学中，老师充分运用二十以内的加减法基础，帮助学生进行退位减法的学习，沟通知识之间的联系，使学生的心智得以训练。过程中牢牢抓住个位不够减必须从十位借1作10，并和个位上的数合起来再减这个关键点，不断强化学生的认知，使学生充分感受退位减法的算理，加深对知识的理解以及知识的运用同时对学生进行抽象思维和概括能力的训练。