各位评委大家好，我是静海一幼的老师霍振轩，今天我说课的内容是中班的数学活动《砌围墙》。一、下面介绍一下活动来源与依据。《纲要》中指出，幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，每天吃完饭以后，孩子们都会选择区角的“串珠”玩具，这些珠子大多是一样的，于是，我引导他们尝试有序排列，引导幼儿通过直接感知、亲身经历和实际操作进行数学的学习。二、下面介绍一下具体活动目标及其依据活动目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导向的作用，我根据中班幼儿的年龄特点和实际情形，从幼儿的情感、态度、认知、能力方面，共设计了以下目标：1．通过观察发现周围环境中有序排列的物体和图案，感受物体排列的规律美。2.尝试用身边的材料创造性地有规律地排序。3.乐于与同伴分享自己的操作过程及结果，体验数学活动的乐趣。三、活动的重点、难点1、重点：根据《指南》和幼儿的已有经验、水平我认为此次活动的重点是幼儿对身边的材料有规律的排序。2、难点：通过身边事物有规律的排序来装饰环境、感受规律美。四、材料准备：1.物质准备：（1）我园环境中有序排列的物体和图案（我园环境中）AB模式的事物：幼儿园盥洗室的瓷砖一块蓝一块白；会议室外围墙一块蓝一块黄；AAAB模式：花坛的瓷砖四块白一块红；二维排序的生活用品：窗帘上的图案一个大绿雨伞一个小黄雨伞；（2）生活中可搜集到的易拉罐、纸杯（同种型号）、各种形状的积木块等，每种材料要丰富，以引导幼儿观察、发现规律。2.经验准备幼儿在游戏中在玩串项链的游戏游戏时，已关注项链的排列顺序。五、说教法、学法：1、教法：《指南》中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。所以本次活动中我运用了观察欣赏法、启发提问法、推理法、游戏体验法等来引导幼儿发现事物排序的规律，感受事物的规律美。2、说学法：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。活动中我以幼儿为主体，设计了以下学法：（1）推理法：引导幼儿推理图片后边的事物有什么规律。（2）讨论法：引导幼儿讨论应该怎样砌围墙。（3）自主操作：为幼儿提供易拉罐、纸杯、各种形状的积木块，引导幼儿自主操作，尝试有规律的排序。六、说教学过程：（一）引导幼儿观察周围生活中有序排列的事物，初步感受序列美。1.出示课件，引导幼儿发现物品排列的规律。出示课件一：教师引导“这是我们幼儿园的环境，请小朋友看看图片上是什么？它们是如何排列的？”鼓励幼儿说出物体的排列规律，教师提出“这两张图片中有什么相同和不同”（相同：都是2种颜色交替排列，数量都是1个1个的间隔，不同：颜色不相同）教师根据幼儿的表达小结，帮助幼儿梳理经验。出示课间二并提出：“这是我们幼儿园的花墙，它是如何排列的”“它是几种颜色排列的”“和刚才的排列又有什么不同”教师根据幼儿的表达再次小结（虽然都是两种颜色，每种物体的数量不同也会有不同的排列结果）出示课件三：提出“这是什么图案”“如何排列”“两个伞有什么不同”（大小、颜色、方向）教师小结（同种物品因为颜色、大小、方向的不同也可以进行序排列）。2.引导幼儿讨论，感受有序排列的规律美。“小朋友想想，生活中还有什么是有序排列的？为什么会有规律排列的物品”幼儿交流并表达自己的想法，教师小结（这些有规律的物体或用品能产生一种美感，让人感觉很舒服）。（二）自主操作，鼓励幼儿地运用材料尝试有序排列1．教师介绍材料，鼓励幼儿设计自己的排列模式教师以“动物园想请小朋友运用纸杯、易拉罐、不同形状的积木为他们造一个围墙”为情境激发幼儿操作的积极性，“请小朋友想想你需要什么材料，怎么有序地建漂亮围墙”鼓励幼儿在小组中交流自己的想法。教师关注并个别引导幼儿设计有序排列的围墙。2.幼儿自选材料操作，教师巡回指导幼儿选...
