《孔子拜师》教学设计【教学内容】人教版第五册第17课《孔子拜师》。【设计意图】中段的教学，旨在以段为载体，循着课文的脉络，重点学习一、二自然段，以词语的理解为落脚点，重点解决“孔子为什么要去拜师”和“孔子是怎么拜师”这两个问题，自然渗透几种理解词语的方法，通过不同形式的朗读感受孔子谦虚好学、彬彬有礼的品行。【教学目标】1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，能对孔子和老子作出简单的评价。4、学会用课题扩展法概括课文主要内容。能用查字典、联系生活或结合上下文、展开想象和比较辨析等方法来理解词句意思。【教学重点】了解孔子拜师的过程，体会孔子与老子的品行。【教学准备】1、制作课件。2、课前搜集资料，了解孔子与老子。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、走进孔子，略知孔子。今天后面来了许多听课的老师，我想到了你们课前吟诵的孔子名言：有朋自远方来，不亦说乎？（课件出示名言）请起立一起高声吟诵这句名言，表示对老师们的欢迎！关于孔子，你知道有关他的哪些知识？生交流资料：（从生平、贡献、对后世的影响来了解）；这些知识哪里获取的？（课后资料袋）你看，课后资料袋是我们预习课文的好帮手。孔子名——丘，字——仲尼。（出示孔子画像）丘是生字，仲是翘舌音，在中国古代，我们把有学问、有道德的人称为子，所以我们就叫他——孔子。）为什么孔子会有如此伟大的成就？一起走进今天的课文，去认识这位古代的大思想家。2、读题。齐读课题：17孔子拜师3、质疑。读完课题，你们的小脑袋里一定会产生很多问题，你想问：拜谁为师？为什么拜师？怎么拜师？结果怎样？、、、、、、二、初读课文，了解故事梗概1、初读课文，了解梗概。。会提问题的孩子也是最会解决问题的。让我们一起带着这些问题去课文中寻找答1案吧。出示课件：（学习要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想：孔子为什么要拜师？怎么拜师？结果怎样？）2、读后问题反馈。（1）谁来回答刚才大家提出的问题：孔子为什么要拜师？怎么拜师？结果怎样？板书：孔子——老子（2）这三个问题就是故事的起因、经过、结果。把它们连起来说说就是一件完整的事。谁来说说。（3）现在我们用上文中的一些词语简练地说说课文的主要内容。课件出示：（加拼音）远近闻名风餐露宿渊博日夜兼程毫无保留风尘仆仆传授先读读。再请位同学填填。填完读。孔子已经是（）的老师了，但他觉得自己的知识还不够（），就去拜老子为师。一路上他（），（），最后（）地赶到洛阳拜老子为师，老子也把自己的知识（）地（）给孔子。他们的品行得到人们的敬重。（4）引导学生掌握概括主要内容的方法看，这么说语言就简洁了。再看课文题目，其实课题已经提示课文主要讲什么，今后遇到这样的课文，只要扣紧题目，再展开用简洁的语言把原因，经过，结果串成一两句话，主要内容就概括出来了。三、品悟孔子品质（一）聚焦“路上”，体会艰辛。1、了解孔子拜师的原因，知道他拜谁为师。现在就来了解孔子拜师的经过。出示课件：默读课文第2自然段，边读边画出孔子拜师路上情景的句子，想想，你能从句子中哪个词体会到什么？要求默读时做到不出声，不动唇，不指读。（1）生默读。（2）汇板交流。老师发现不少同学找到了相关句子，现在请一位同学来读。读后出示课件：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。读完句子，你感受到什么？（孔子拜师的艰辛。）有相同感受的请举手。告诉我，你们是从哪个词语体会到的？（上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）。真是会读书的孩子。出示地图，了解“上千里”。抓住重点词语是理解句子的好办法。2、理解“风餐露宿”的意思。（1）“风餐露宿”的意思是什么？（课件描红“风餐露宿”）请你们拿出字典查找意思。分组找一个字的意思。可以用部首查字法，也可以用音序查字法。（2）指导理解词语意思的方法在这个词语中，餐的意思是吃饭。露的意思有几种，老师把它们拍下来了。课件出示。请你们选择正确的...
