我会关心别人——大班幼儿同理心能力的培养“老师，我们不能去摘树叶，因为那样树叶会很痛的，对不对？”当你在幼儿园的时候，经常会听到孩子们这些天真无邪的问话。从心理学理论来解释孩子们的行为，说明孩子们已经表现出了“同理心”的能力。同理心，就是进入并了解他人的内心世界，并将这种了解传达给他人的一种技术与能力。又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。同理心，是情商（EQ）的一个重要组成部分。现代情商理论认为，情商有五个方面，分别是：自我情绪认知，自我情绪控制、自我激励、同理心、人际关系处理。同理心，重要的是要站在对方的角度来理解问题，将心比心，这样你就知道对方为什么会那么想，从而更能理解对方的做法，减少误会和冲突。对大班幼儿进行“同理心”的培养，离不开让幼儿在具体情境中进行生动形象的体察。下面我以绘本“我会关心别人”为例，谈谈大班幼儿进行同理心能力培养的活动设计。一、活动设计思路（一）活动设计意图“老师，你把张XX牵好，要不他就会打小朋友了。”“老师，你把张XX带走，我不想挨着他。”这是我在某幼儿园大班实习时，小朋友们经常和我说的一些话这里所提到的张XX是班里比较特殊的一位小朋友，由于他心脏的先天性问题导致他在认知、行为等方面的发展要比班里其余孩子迟缓。班里孩子越来越把他当做“特殊儿童”对待，不再像小班、中班时那样和张XX融洽相处，相反，孩子们嘲笑他、排挤他这些不尊重的行为增多了。这些现象说明大班幼儿在人际交往中难于体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，即“同理心”的能力有待培养。《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿社会领域的学习与发展的过程中强调：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”本次活动设计主要从让幼儿了解在不同情境下“我的感受”和“别人的感受”之间的区别与联系入手，帮助幼儿体会到“只有关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你”的道理，帮助幼儿养成关心别人的良好习性，提高幼儿的同理心能力。（二）活动准备（1）经验准备：在班级阅读吧投放绘本故事，幼儿有一定的阅读经验。（2）材料准备：绘本《我会关心别人》人手一本。（三）教法与学法教学方法：对话式教学。教师围绕绘本主题有目的地抛出一些问题，引导幼儿阅读画面，并借助已有的经验，解读绘本中角色人物的典型行为与感受。这里的对话发生在师幼之间，也发生在幼儿与绘本之间以及幼儿之间。幼儿在集体阅读与自主阅读绘本过程中，不断用自己的经验解读绘本，分享绘本的经验，表达自己的想法。学习方法：观察学习与语言理解式学习。（四）活动过程分析从幼儿学习过程来看，本次活动可以分为三个部分：分段阅读，逐层感受；角色扮演，深化感受；情感迁移，将心比心。1.分段阅读，逐层感受首先，师幼一起欣赏封面，引导幼儿依据画面猜测故事内容。其次，师幼集体阅读绘本，分角色体会在“生病”、“受伤”等具体情境下“我”的感受和“别人”的感受。再次，带着问题，幼儿自主阅读绘本并交流看法。2.角色扮演，深化感受根据情景进行角色扮演，让幼儿充分体会不同情景下自己和别人会产生的感受。情景分为受伤生病时；嘲笑推挤时；受到赞美时。3.情感迁移，将心比心由绘本故事回归到现实情境，由故事主人公熊宝宝回归到幼儿本身，引导幼儿自主向善解人意的熊宝宝学习，在与同伴交往中能够将心比心，关心别人。二、活动方案活动名称绘本欣赏《我会关心别人》活动目标（1）能依据画面猜测故事人物的感受，大胆表达自己的想法和见解。（2）能在角色扮演中体会到“只有关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你”的道理。（3）在与人相处中，能养成关心别人的良好习性，培养同理心能力。活动重难点引导幼儿在绘本欣赏和角色扮演中体会到“只有关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你”的道理。活动过程...
