《乡下人家》微课教学设计教学目标：1.会用读文字想画面的方法，有感情地读3、4自然段。2.抓关键词领悟作者表达方法，会用作者的写作方法写一段景物。课文选段：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。学习课文第3—4自然段一、自主学习3—4自然段，铺垫情感师：同学你好，今天我们来学习乡下人家，主要任务是学习用读文字想画面的方法，有感情地读3、4自然段。我们来一起读一读中心句：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(课2)3、4自然段这幅鸡鸭觅食图作者又给是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，请你自由读3到4自然段，你觉得那处风景最能让你感到独特和迷人的？用“——”画出来，把感受简单地写在所画的句子旁边，开始吧！（生自主学习）二、合作学习课文第3、4自然段，方法指导，感情朗读。师：来交流你的学习收获吧！师：对，它们很自由，有人情味你读出来了，读得很用心。看，唐老师把它们请到大屏幕上来。课4师：你再把它读一读。注意带颜色的词。乡下人家的这些鸡鸭为什么能这么自由自在呢？联系生活说一说师：你联系自己的生活说得很有道理！乡下人家房前屋后都是他们的乐园。它们想——，就——；想——就——，师：我们该怎么来读？这份喜爱才能从文字中溢出来。你先来试一试。（生读）师：老师也想读一读，你认真听，也请你评一评。孩子，你看，抓住关键词，注意停顿、加上舒缓的语调，融入情境，把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的面前。我们对它的喜爱就溢出来了。板书：关注停顿、语调，读出画面。带着这样的感受，你再读读写鸡鸭的句子。5（生读）评价：你一次比一次读得有进步！师：大胆想象，用上“即使······也······”说一说鸭不怕人的画面。再用上刚才的读书方法，有感情地读一读4自然段。评价：大胆地表现了自己的读，非常不错。师：乡下人家照例除了养鸡鸭之外，还会养什么呢？板书：联系生活，拓宽画面师：噢，养狗。师：狗帮他们看门呢，还会养？你说——师：是的！猪又怎么在这儿生活的？还会养？师：还会？师：你说——师：对呀！还会养鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀，等等。这又会是怎样一幅独特迷人的画面呢？联系你的生活，借助图画，展开想象、联想的翅膀想一想它们在乡下人家又是怎么生活的呢？三、方法迁移，学会表达师：作者用了哪些不同的方法写对鸡鸭的喜爱？师：你看，3自然段开头就强调了，读——（生）鸡，乡下人家照例总要养几只的。4自然段开头用了“倘若······会······”这样的句式。还用拟人的方法刻画他们的活动。来，我们学着课文的样子，也用一两句话来写一写你熟悉的一种动物生活图，行吗？板书：模仿句式，创造画面师：（出示课件）好！相信你！你可以仿照课文中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，注意运用积累的词句(师配乐，生练写）可以用上“想——就——，想——就——”的句式，也可以选择这些词用一用“趁其不备、狠狠地咬一口、如怨如诉、咕咕地警告、洗澡、伏在地上、一声也不哼倘若······会······”写一段话。拿出练习纸，想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？师：写完后，自个儿读一读。你把小动物的哪些地方当做人来写？给自己写得好的句子打上五角星评一评，把句子改通顺。师：请看范文1：（狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪”地叫，好象在说：“你是谁？不许进来！进来我就咬你！”）师：看，这只狗小作者写得很清楚，句子也很通顺，还把它当成了乡下人家的好伙伴。师：好！孩子，听了老师的朗读，你再读读自个儿的。修改一下，怎么样改可以把它变得更生动更有趣。来，自个儿再改一改。师：改完后读给家长听一听。四...
