《白鹅》第二课时教学设计小榄镇北区小学余嘉文【教学目标】：1.有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3．感受语言生字的生动有趣，体会白鹅给作者带来的无限乐趣。4.学习作者具体生动描写动物的写法，表达自己的真情实感。【学情分析】每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道写动物要抓住外形和性格特点。运用已有的学习方法，通过教师精心组织的教学，使学生进一步掌握作者具体记叙和表达真情实感的写作方法。【教学重点】：1.引导学生了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点。2.感受语言文字的生动有趣，习得作者的表达方法，为习作做准备。【教学难点】：1.体会语言文字的生动有趣。【教学资源】教师：准备多媒体课件、京剧视频资料学生：预习课文，搜集有关鹅的资料，了解鹅。【课前交流】关于“别名”【设计意图：本文的难点在于从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。这样的导入既能与第一次见面的学生拉近关系，又能活跃气氛，能为后面的课堂提高学生学习的积极性，也能锻炼学生的表达能力，更能让学生初步了解什么是“反语”。】【第二课时教学内容】一、导入1．引入课题2．复习生字词3．回顾全文，整体感知【设计意图：字词是构建语文大厦的基石，通过闪读训练，能尽快是学生集中注意力，通过复习词语，回忆文中白鹅的形象，为接下来的学习做准备。】二、多种形式品读，体会“高傲”1.联系上下文，理解过渡句的作用2.默读课文，画出生动有趣的句子，读一读。3.学习“鹅的步态”部分（1）了解“净角”，体会鹅的步态的趣味性。（个人读，齐读，表演读）（2）比喻修辞手法的运用（3）对比鸭跟鹅的步态，体会鹅的高傲。（个人读）【设计意图：引导学生从课文的中心句，过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序；引导学生边读边勾画词语，动手批注，多种形式的朗读，品味语言的生动有趣；变静态的学习为动态的表演，富有创意，同时进一步感悟运用对比、比喻、拟人来突出特点的表达方法。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】4.学习“鹅的吃相”部分(1)引导学生从具体的语言文字中提炼鹅是怎么吃饭的：（个人读，齐读）（出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。）(2)理解“三眼一板”，体会鹅吃饭时的认真、有趣。（引读、小组读）1(3)对比“白鹅、鹅老爷”的异同来体会鹅的高傲，多种形式的朗读，体会语言文字的趣味性。（自由读，同桌读，师范读，个人读）（4）教师引读，体会鹅的“架子十足”。（引读）【设计意图：通过自由读、同桌读、配上动作读、教师范读等体会语言文字的趣味性，进一步感悟运用反语、拟人、对比来突出特点的表达方法。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】5.学习“鹅的叫声”部分（1）多种形式朗读，感受鹅叫声的特点。（个人读）（2）补白训练。假如这是一只会说话的鹅，猜猜它会说些什么？（3）通过男女生读，体会鹅的高傲。（女生读，男生读）【设计意图：让学生认识贬词褒用的表达方法，深入体会作者的思想感情。从朗读中感悟作者认真观察的态度和写作方法。通过补白训练，体会鹅的特点。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】三、小练笔1.总结写法2.交流：同学们喜欢的小动物。3.抓住动物的一个特点，写一写。【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，培养学生的语文实践能力，让学生切实地学好语言和表达方法，将写法学以致用，培养学生的写作能力。】四、总结全文1.交流本节课的收获【设计意图：通过交流各自的收获，总结学法，感悟鹅的特点，体会语言文字的趣味，感情升华。】五、作业推荐两篇从不同角度描写鹅的文章，画出有趣的句子，再和同学交流一下。【设计意图：扩宽学生视野，学习从不同的角度观察事物，再次感悟语言文字的生动有趣，为培养学生的语言表达能力和写作能力做准备。】2
