1《长城》教学设计（第二课时）城关镇中心学校白云教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。过程与方法：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点及突破方法：重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。突破方法：通过多种朗读方式，抓住重点句理解长城的特点；图文结合，再加上学生的想象力体会古代劳动人民的智慧和力量，激发他们的爱国情趣。教法和学法：教法：讲授、引导、演示法。学法：读悟式学习法，自主学习与小组合作学习法。教具准备：课件（或图片）、歌曲《长城长》教学过程：一、音乐导入，渲染氛围1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗？[快速浏览课文，去找找这句话。]生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”我们再一起用赞美的语气读一读这句话2、我们都知道奇迹是指（极难做到的、不同寻常的事情、不平凡的业绩。是需要我们去创造的!难能可贵的）。过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。（播放录象）二、图文结合，感知长城——学习第一自然段1、现在，长城给你留下了什么印象？2、（出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？3、a：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（1）读了这句话后，你体会到了什么？哪个词让你体会最深刻？2（2）看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子，“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？（3）这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？（4）同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？4、b：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。）我们一起去认识一下这两个地方。（出示图片：山海关、嘉峪关）（1）我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共要经过哪些地方？（出示地图）[甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区]（2）现在你会用一个什么词来评价长城？（真是气势雄伟……）（3）让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。三、品读词句，品味长城——学习第二自段1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口（2）、听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]c、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。{资料：八达岭城墙高6－9米，最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度...
