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小露珠(详案)VIP免费

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15小露珠(第一课时)一、教学目标1、会读生字词,认识三个多音字,会写“戴”、“临”字,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物喜欢小露珠,体会比喻句的用处。二、教学重点:学会本课生字,会写“戴”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,会用“越来越……越来越……”造句。难点:感受课文的语言,感悟小露珠的美。三、教学过程(一)、谜语导入,揭示课题。1、出示谜语:同学们,上课之前我们来猜一个谜语,请大家仔细听:晶莹透明象水晶,光滑圆润像珍珠。夜晚来,天明去,又爬又滚真顽皮。(出示小露珠图片)2、小朋友真聪明,一下子就猜到了。今天我们一起学习15课《小露珠》,板书课题,请同学们举起右手跟老师一起写写。一起读读课题。读了课题,你有什么疑问?3、孩子们真会思考!这么美丽可爱的小露珠是什么时候形成?又是怎样形成的?通过学习课文以后就能得到答案了。(二)检查初读效果1、请小朋友们轻轻地打开课本,自由读课文,读时注意:(读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不读破句、难读的句子多读几遍。)2、课文读好了,老师想检查同学们的生字学习情况(出示课件)(1)开火车读,(小老师正音,师提醒多音字:钻、降)(2)去掉拼音谁来读(一人一行)(3)全班齐读。(4)这课有一个生字特别难写难记,谁当小老师来说说你是怎样识记这个字的?认“戴”字(解结构,师生书空)(5)区别“戴”与“带”(三)细读课文1、教学第一节过渡:同学们,生字我们认识了,下面我们再回到课文,看看可爱的小露珠是怎么形成的?(1)指名读第一小节,其他同学边听边思考:说说你读懂了什么?①先让学生随便说。②表扬那个说形成时间的同学说:“真会读书,是呀,小露珠是在什么时候形成的?”引出“夜幕降临”(在出示的句子中把词变红)请生齐读后,问什么意思?“临”是什么意思?出示生字“临”,说:“临是生字,谁来说说你是怎样识记的?组词,老师范写,学生跟着书空。③从哪个词看出它是慢慢变大的?(“越来越”)是啊,“越来越大”“越来越亮”(变红)这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程,我们来读一读这一句.(1)师:对呀!小露珠越滚越大,越来越亮,多可爱呀,谁来美美地读一读!生1(2)还有谁来读。请生2(表扬:你的声音越来越响亮,感情也越来越强烈,真好!)(3)你们也能用“越来越……越来越……”说一句话吗?(四)细读课文1、教学第一节过渡:同学们,生字我们认识了,下面我们再回到课文,看看可爱的小露珠是怎么形成的?(1)指名读第一小节,其他同学边听边思考,说说你知道了什么。①让学生随便说②表扬说形成的时间的同学,引出:“夜幕降临”③解析“夜幕降临,识记”临“字④感受小露珠的变化过程⑤拓展运用过渡:课文中“越来越……”用得好,我们也来学一学,用一用。(1)雨下得越来越()了,地上的水越来越()了。(2)()越来越(),()越来越()。2、教学2~5小节过渡:小露珠越来越大,越来越亮了,小朋友们,你们是不是也越来越喜欢小露珠了呢?让我们一起来欣赏小露珠的美。(出示小露珠图片)喜欢吗?小动物们也都很喜欢小露珠呀!(1)、文中哪几个自然段写小动物们喜欢小露珠的?请孩子们默读2~5自然段。自学要求1、思考这几段话是围绕那句话来写的,用“”划出来。2、小动物们对小露珠说什么?用“”划出来。(2)生汇报。①中心句②有哪些小动物?他们对小露珠说什么?③师生互动表演:师走到学生中间:“勤劳哇的小青蛙,你早哇!”(生:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠!”)……④带动作表演:“还有这么多人想读,那谁愿意当小青蛙,带着动作来跟我打招呼?”⑤课文中有三个词用得非常准确,你们从文中找一找。全班美读⑥为什么小动物们这么喜欢小露珠呀?感悟比喻的生动形象(用“因为……所以……“来回答,师板书”闪亮、透明、圆润”)引读、总结:你看,一个小小的露珠,既像,像,又像。难怪小动物们都喜欢小露珠。其实,不仅小动物们喜欢,植物们也很喜欢小露珠呢,下节课我们再一起来...

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