《光的色散》教学设计VIP专享VIP免费

《光的色散》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。（2）知道光的三原色。（3）知道物体的颜色成因。（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。2、过程与方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。（2）感受色光混合的实验过程。（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。二、教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的原因。三、教学流程1、教学流程图四、教案（一）引入1．播放关于彩虹传说的flash动画，提出问题“为什么天空中会有彩虹呢？”引出课题“光的色散”。（二）新课2．白光的色散（1）问题:能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？（2）学生实验1以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。（3）大组交流各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。（4）演示实验1教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。（5）问题:白光是怎样发生色散的？（6）视频播放:播放视频剪辑，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。（8）视频播放:播放视频剪辑，了解色光的复合现象。结论：把不能再发生色散的色光叫做单色光，由几种单色光合成的光叫做复色光。白光就是复色光。（9）问题:根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？结论：太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象。（10）视频播放播放flash动画，了解彩虹成因的科学解释。3．三原色光（1）问题自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？（2）学生实验2用圆形烧瓶充当放大镜，紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种单色光组合成.结论：白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合成的。我们把其称为三原色光。（3）问题三原色光是怎样组合出各种色光的呢？（4）学生实验3做法：用剪刀和彩色贴纸，改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小。观察：先观察陀螺不旋转时表面呈现的颜色，然后观察陀螺旋转时表面呈现的颜色。结论：通过改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小，使其旋转时得到不同颜色。红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点，它们亮度比例不同时，荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度，也就是改变三原色每次参与混合的（比例）从而得到各种色彩。4．物体的颜色（1）问题生活总是色彩斑斓，窗外的绿树红花，色彩艳丽的服饰，彩色的透明纸，物体为什么能呈现出各种色彩呢？（2）学生实验4做法：将三种不同颜色的透明纸分别蒙在手电筒上，让手电筒的光透过透明纸，照到天花板上。观察：观察天花板上光斑的颜色。讨论：透明体颜色的成因。结论：透明体颜色取决于能透过它的色光的颜色。（3）演示实验2做法：在暗室中，将白色光源照射在三个物体上（物体在白光下呈现的分别是红、绿、蓝三种颜色）。观察：三个物体呈现的颜色。讨论：不透明体颜色的成因。结论：不透明体颜色取决于它所能反射色光的颜色。（3）讨论：你能判断出每一色球所呈现的颜色吗？五、知识小结