《细胞中的能量“通货”---ATP》教学设计一．教材分析本节课是高中生物新人教版必修一第5章第2节，主要介绍了ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。课程标准对本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，根据实验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。本节课在必修一版块起着承上启下的作用：在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中介”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP，比如第4章所学习的主动运输和胞吞、胞吐；它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，同时还有利于学生理解线粒体和叶绿体都是“能量转换站”这一知识点。二．学情分析通过初中生物和必修一第二章的学习，学生已经知道了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，也明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，同时具备了光合作用、细胞呼吸的基本知识，这为本节课的学习建立了知识基础。但是作为高一的学生，逻辑性及理解能力有限，对于抽象的知识的理解具有一定的障碍，比如ATP是能量“通货”、ATP和ADP的转化等知识点。因此，在教学中，应设法联系实际，通过比喻和建构简图等手段使知识点形象化、具体化，使学生充分理解知识，将相关知识点联系起来，形成一条清晰的主线。三．教学目标知识目标：（1）简述ATP的化学组成和特点；（2）写出ATP的结构简式；（3）解释ATP在能量代谢中的作用；能力目标：培养学生综合思维能力、理论联系实际能力、分析信息能力及语言表达能力情感目标：认同ATP是细胞的能量通货，体会生命的物质性，认同生命是平等的。四．教学重难点教学重点：（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；（2）ATP与ADP的相互转化。教学难点：（1）ATP是细胞内的能量“通货”；（2）ATP与ADP的相互转化。五．教学用时1课时六．教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图ATP是直接能源物质1.PPT展示：“车胤囊萤”故事及“萤火虫发光”图片，组织学生讨论：①萤火虫发光的生物学意义是什么？②萤火虫发光的原理是什么？2.ATP与“三大能源物质”的区别：提问：细胞中哪些物质能为它提供能量？这些物质能直接提供能量吗？讲述：糖类等有机物中的能量需先转移到ATP中，通过ATP的水解释放才能直接用于生命活动。3.将糖类等有机物比喻为存折，ATP比喻为现金，进行“ATP是能量通货”的解释。1.在教师的引导下思考并回答问题，得出结论：萤火虫的发光需要能量。2.回顾旧知：糖类、蛋白质、脂肪这“三大能源物质”可以提供能量，但不是直接供能。结合教师讲解得出结论：ATP是生物体的直接能源物质。用学生熟知的“车胤囊萤”故事和萤火虫发光现象引入，充分调动学生的学习兴趣和求知欲。联系与本节课有关的旧知以促进学生对本节课的学习，并完成知识体系的建构。通过打比方的方式巧妙解决ATP是细胞内能量“通货”这一难点，也让学生进一步理解ATP是直接能源物质。ATP的结构过渡：要想解决ATP如何供能的问题，首先要了解其结构。1.PPT展示：ATP的化学结构式，说明各部分名称。结合第二章核酸的内容及ATP的结构式，用表示腺嘌呤、表示核糖、表示磷酸基团，尝试构建ATP的结构模型（板书）。2.引导学生结合ATP的结构模型写出其中文简称（三磷酸腺苷）及其结构简式（A-P~P~P），并回答各个字母及符号所表示的意义。强调：A与核酸中A的区别3.补充：断开一个高能磷酸键能释放30.54KJ/mol能量，是普通化学键的2倍多。由此得出：ATP是一种高能磷酸化合物。4.ATP与RNA的联系提问：ATP若断开远离A的两个磷酸基团剩余结构表示什么？此物质有何作用？联系RNA的元素组成回答ATP1&2.尝试构建ATP结构模型并根据模型归纳出ATP的中文简称及结构简式，回答各个字母及符号的意义。A：腺苷（腺嘌呤+核糖）；T：三P：磷酸基团-：普通磷酸键（1个，连接A、P）~：高能磷酸键（2个，连接P、P）4.联系旧知回答：断开两个磷酸基团剩余结构表示腺嘌呤核...
