《永生的眼睛》第二课时教学设计城关回小闫素芹教学目标：知识：1．认读5个生字。2．能结合上下文理解含义深刻的句子。能力：默读课文，说说题目为什么叫“永生的眼睛”。品德：了解课文内容，知道“我”一家三代冲破世俗观念捐献角膜感人故事，对的做法产生敬佩之情。教学重点：结合上下文理解含义深刻的句子。教学难点：理解琳达一家人高尚的精神境界，理解题目“永生的眼睛”的含义。教学准备：资料、多媒体课件教学过程：一、观察图片，谈话导入1、这节课我们继续学习这篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信你们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2、我们每个人都有一双明亮的眼睛，看得到四季的更替，花开花落。如果有一天，我们的眼前一片漆黑，那又是什么感觉呢？学生闭上眼睛，模拟感受。3、看一看我们的眼睛是什么样的？（观察图片）4、哪些原因使有些人看不到光明？（1）出示有关资料资料一：角膜捐献的意义角膜病是最主要的致盲眼病之一。有关数据表明：“角膜盲人”占全部盲人总数的1/4,人数约为800万；在这些患者中，绝大多数是9岁以下的儿童以及40－69岁的青壮年人，而复明的唯一手段就是角膜移植手术。但是，由于眼角膜的捐献者太少，全国各大医院每年可以完成的角膜移植手术只有2000-3000例，绝大多数的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。资料二：什么是角膜捐献？角膜捐献是指在逝世后捐出眼角膜以帮助因角膜病变而失明的人重见光明。眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜，可让光线进入眼内，眼角膜会因为外伤或感染而受损。损伤的部分因损伤而浑浊的角膜可以由叫做角膜移植的手术来替换，手术过程中，浑浊有病的角膜由捐献者健康的角膜代替。成功的角膜移植可以使视力恢复正常。所以，捐献眼角膜可以使因角膜病变而失明的人重见光明。（2）看了这两段资料，心中有什么话要说？（3）引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在去逝后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在与世长辞后捐献自己的器官或遗体？二、熟读精思，探究文本仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？（学生充分自学）1、交流重点：含有“骄傲”一词的句子。引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？指导学生有感情地朗读这些语句2、教师引导学生抓住重点语句进行研读：研读重点：父亲教育“我”的两段话。A、投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。（1）引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（2）再读这句话，你体会到什么？（3）把感受到的读出来。B.投影出示如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（1）引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？（2）有感情地读一读。把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。（课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读5、故事的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。（1）骄傲的光芒到底指什么？（2）你怎样理解最后一句话？（3）联系前文父亲的话，再来理解。（4）有感情地朗读这段话。（5）将父亲的话与最后一段话跳读。（滚动起来）三、大胆评议，深化感受（1）请学生分...
