教法类评比“阅读教学与习作指导”课例设计尝试——《27鱼游到了纸上》教学设计（第二课时）广西来宾市忻城县实验小学段秋云教学目标：1.品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注。2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。3.学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：学习作者观察和描写人物的方法。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入，概述文意1.通过上节课的学习你积累了哪些好词？2.课文讲了一件什么事？能用上你积累的词语就更好了。（相机板书：看鱼画鱼）过渡：通过上一节课的学习，我们知道了有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。在这么多观鱼的人中，有一位举止特别的青年，他给作者留下了怎样特别的印象呢？这节课我们继续品读课文。二、品读“看鱼”，体会专注1.作者为什么说他“特别”？（因为他爱鱼到了忘我的境界）2.现在请同学们从第三自然段开始默读课文，思考：文中哪些句子1可以看出这位青年看鱼“到了忘我的境界”？用波浪线画出来。你又是从哪些词感受到的？在旁边作批注。3.四人小组讨论、交流。4.汇报。句式（一）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。①根据语意理解：什么叫静静地看？指名答。②联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年（生接读句子）。这叫怎么看？③那“呆呆地”呢？是说青年在发愣吗？（写出青年看鱼时那种如痴如醉的神态）④这个句子是抓住了青年的什么特点写的？（板书：神态）好，让我们也专注地来读读这句话。⑤如果我们班里的某一位同学，他在专注地观赏花坛里的花朵，那么我们可以怎么样仿说一个句子呢？过渡：我们知道青年看鱼看得非常专注，那么他看了多长时间呢？到文中找找。（引导体会青年“坚持不懈、持之以恒”）：指名回答，出示句式。句式（二）：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）2①青年人学画一年多，为了看鱼他就来了一天，是吗？（每个星期天）看了一会他就走了，是吗？（一看就是一整天，······）②让我们一起来想象一下：有一个星期天，风和日丽，他到玉泉来——又一个星期天，寒风凛冽，他到玉泉来——再一个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他到玉泉来——还是一个星期天，秋风习习，他到玉泉来——师：就是说不管春夏秋冬，不论严寒酷暑，为了画好画，聋哑青年都要来玉泉看鱼。从中你体会到什么？（青年人看鱼很有恒心，持之以恒，执着，坚持不懈，他完全被鱼迷住了）③齐读这句话，读出青年的执着、坚持不懈。④小结：青年看鱼看得忘记了吃饭，忘记了回家，因为他对鱼有浓厚的感情。现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经印在了他的心里、脑海里。拿青年自己的话说：这鱼已经游到了他的（心里），借用著名画家郑板桥的话说，他已经胸有成“鱼”了。⑤归纳学法：刚才我们是怎样学习看鱼的？a找重点句；b理解重点词；c体会作者描写人物的方法。过渡：那青年又是怎样画鱼的呢？三、品读“画鱼”，体会技高1．快速读课文，找出写青年画鱼的句子，画上横线。32．四人小组讨论、交流。用你们小组喜欢的方式把学习成果呈现出来。指名一小组汇报（读；找词；谈体会；总结描写方法），其他小组补充。句子（三）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。①你们找到哪些重点词，动笔圈一圈，与同桌交流一下你的理解②“工笔细描”是什么意思？（用笔工整细致地描绘金鱼的每个部位）年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）③“一丝不苟”又是什么意思？（年轻人认真、细致地画鱼，一点也不马虎）谁会用“一丝不苟”说一句话。④从这里体会到什么？（青年作画时认真、专注）⑤“挥笔速写”又是什么意思？（在较短的时间内，用简练的手法把鱼的主要特征动态描绘出来）体会到...
