找骆驼，教学设计VIP专享VIP免费

人教版小学语文三年级上册16《找骆驼》教学设计一、教学目标1）正确、流利、有感情地朗读课文。2）理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3）通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。二、教学重点、难点1）了解商人丢失的骆驼的特点。2）老人是怎样知道骆驼的这些特点。三、教具准备骆驼图片教学过程今天我们要认识一种动物，大家能猜出是什么动物吗？1、猜谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。一次吃饱水和草，几天不饿口不干。驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。（打一动物）骆驼简介：骆驼被称为“沙漠之舟”的哺乳动物。头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存2周，没有食物可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要。另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，用来贮存水。骆驼的耳朵里有毛，能阻挡风沙进入；骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼睛；骆驼的鼻翼还能自由关闭。这些“装备”使骆驼一点也不怕风沙。沙地软软的，人脚踩上去很容易陷入，而骆驼的脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，这样的脚掌使骆驼在沙地上行走自如，不会陷入沙中。一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1.老师范读，让学生标出自然段勾出自己不认识的字，并注音。2．然后让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。3.解决生字词①生字骆luò驼tuo跛bǒ脚驮tuó着气愤fèn啃Kěn东西究竟jìng②重点词语跛bǒ脚：腿或脚有病，走路时身体不平衡。4．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？5．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。（1）课文讲了一件什么事？（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？（见课文第10自然段）２．小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（２）填一填，说一说：（出示）因为老人看见______________，所以知道_______________________；因为老人又看见____________，所以知道_______________________；因为老人还看见___________，所以知道_______________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（3）老人为什么让商人顺着它的脚印去找，而不是顺着米和蜜或者顺着树叶的牙齿印去找呢？（4）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？６．教师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真可谓是观察与思考的典范。四、布置作业1、抄写生字。2、小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。板书设计：16、找骆驼脚印右深左浅左脚跛路上左有蜜右有米左驮蜜右驮米树叶上留有牙齿印缺了一颗牙齿细心观察认真思考有所发现