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《重复的奥妙》教学设计VIP免费

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麓城外国语小学2015~2016学年度第二学期《“重复”的奥妙》教学设计朱怡静【教学内容】北师大版数学二年级下册P84-85《“重复”的奥妙》【教学目标】1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。3在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。【教学重难点】重点:发现事物的简单排列规律。难点:探索多层次寻找规律的方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏引入,激发兴趣师:同学们,你们都有看过最强大脑吗?师:那咱们就来看看我们班的“最强大脑”花落谁家!我们分组进行,分成男生一组,女生一组。下面游戏开始!师:谁赢了?你们觉得公平吗?师:男生为什么赢了呢?师:不错,正是因为男生的数字中有重复的数字,他们比较好记住!那今天,我们就一起来探索“重复”的奥生:有。生分成两组做游戏。生:男生赢了,不公平。生:有规律。通过“最强大脑”的游戏引入,激发学生的学习兴趣。妙。(板书课题)二、小组合作,探索新知师:同学们,我们国家有多少个民族啊?师:56个民族56枝花。请同学们观察一下这张图片。你从图中发现了哪些规律?师:同学们观察得真仔细!这么多的规律你想用什么方式来表示?师:请你先独立思考,同桌两人为一组,相互讨论你们的想法。一会请小组派代表来汇报。师:同学们开动了你们的小脑筋想出了这么多的表示方法,那这些规律的共同点是什么?师:回答正确!你们能不能按照这些规律再继续说一说?同学们观察一下,刚刚这种规律,同学们想出了多少种表示方法?师:再观察一下,这种表示方生:56个。生自由回答。生小组合作,相互讨论交流。小组派代表汇报分享。生:我找到了()这样的规律…生:他们都是重复出现的。生:说明同样的规律可以用不同的方式来表示,而用同样的方式可以表达不同的规律。通过小组合作的方式,增强学生与他人合作的意识。法表示了多少种规律?师:这说明了什么呀?师:同学们说得真好!三、课堂练习,巩固新知师:其实呀,在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗?师:同学们是非常细心的,能找到生活中这么多规律。师:下面老师要和大家玩一个游戏。(出示图片)继续往后排,下一个图形是什么?生1:今天是星期六,7天后又是星期六。生2:音乐课,我们打的节拍,蹦擦擦、蹦擦擦……通过练习,巩固新知,帮助学生理解重复的现象。四、课堂总结师:同学们,这节课你有什么收获?师:这节课我们发现了重复的奥妙,认识了图形的排列规律,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩!师:学了这节课,你想不想自己创作重复的现象呢?请尽情发挥你的想象,用自己喜欢的方式来表现重复的现象。生自由回答。通过总结,归纳出本节课所学的知识,【板书设计】“重复”的奥妙()为一组数字、符号、图形、字母、文字一组一组重复

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