《重复的奥妙》教学设计VIP免费

麓城外国语小学2015~2016学年度第二学期《“重复”的奥妙》教学设计朱怡静【教学内容】北师大版数学二年级下册P84-85《“重复”的奥妙》【教学目标】1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重难点】重点：发现事物的简单排列规律。难点：探索多层次寻找规律的方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏引入，激发兴趣师：同学们，你们都有看过最强大脑吗？师：那咱们就来看看我们班的“最强大脑”花落谁家！我们分组进行，分成男生一组，女生一组。下面游戏开始！师：谁赢了？你们觉得公平吗？师：男生为什么赢了呢？师：不错，正是因为男生的数字中有重复的数字，他们比较好记住！那今天，我们就一起来探索“重复”的奥生：有。生分成两组做游戏。生：男生赢了，不公平。生：有规律。通过“最强大脑”的游戏引入，激发学生的学习兴趣。妙。（板书课题）二、小组合作，探索新知师：同学们，我们国家有多少个民族啊？师：56个民族56枝花。请同学们观察一下这张图片。你从图中发现了哪些规律？师：同学们观察得真仔细！这么多的规律你想用什么方式来表示？师：请你先独立思考，同桌两人为一组，相互讨论你们的想法。一会请小组派代表来汇报。师：同学们开动了你们的小脑筋想出了这么多的表示方法，那这些规律的共同点是什么？师：回答正确！你们能不能按照这些规律再继续说一说？同学们观察一下，刚刚这种规律，同学们想出了多少种表示方法？师：再观察一下，这种表示方生：56个。生自由回答。生小组合作，相互讨论交流。小组派代表汇报分享。生：我找到了（）这样的规律…生：他们都是重复出现的。生：说明同样的规律可以用不同的方式来表示，而用同样的方式可以表达不同的规律。通过小组合作的方式，增强学生与他人合作的意识。法表示了多少种规律？师：这说明了什么呀？师：同学们说得真好！三、课堂练习，巩固新知师：其实呀，在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？师：同学们是非常细心的，能找到生活中这么多规律。师：下面老师要和大家玩一个游戏。（出示图片）继续往后排，下一个图形是什么？生1：今天是星期六，7天后又是星期六。生2：音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……通过练习，巩固新知，帮助学生理解重复的现象。四、课堂总结师：同学们，这节课你有什么收获？师：这节课我们发现了重复的奥妙，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？请尽情发挥你的想象，用自己喜欢的方式来表现重复的现象。生自由回答。通过总结，归纳出本节课所学的知识，【板书设计】“重复”的奥妙（）为一组数字、符号、图形、字母、文字一组一组重复