《葡萄沟》的教学的设计教材分析：《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。教学时要引导学生朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。学情分析：二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来，才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。通过以往阶段的学习，学生已有了一定的自主学习的能力。因此，课上利用课件设置的情景，让学生产生身临其境的感觉，感受葡萄够是个好地方。教学目标：知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段，能对优美的词句进行摘抄。激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。教法与学法：教法：导读法。学法：读思议、合作探究法。教学时间：1课时。教学准备：葡萄沟的图片课件、生字卡片。教学环境：多媒体教室教学过程：一．谜语导入，激发兴趣。1.课件出示谜语：“藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。”问：这是什么？师述：在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）齐读课题。2、了解葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示课件上的地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】3.课件出示词语，指名认读，齐读。二、自由读课文，整体感知。三、学习课文第2-3节。1、葡萄沟什么时候的景色最吸引人呢？快把书打开，请你用自己喜欢的方式读第二小节，想想你能读懂些什么。（读是个性行的行为。一千个读者就有一千个哈姆雷特）。（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）（2）看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想画面。（学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。）（１）问：你最喜欢什么时候的景色？A|、夏季（你看见了什么？）根据学生的回答，相机出示课件理解“茂密、一个个”等词。（2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）（3）朗读指导赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）指名读——男生读——女生读（怎么才能让学生理解课文呢？让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。）B、到了秋季，葡萄果然丰收了！（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示图片）让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读相关句子进一步感悟。）（许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡...
