MS-备课方式：板块结构式课题：三角形的面积学校：忻城县实验小学执教:韦喜英时间：2015.11基本概况内容：人教版五年级上《三角形的面积》课型方式：平台互动方式课时形态：标准课执教:韦喜英目标目标1目标2通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，让学生体验转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。教学难点：理解并掌握三角形面积的计算公式。教学重点：理解三角形面积计算公式的推到过程。检测内容提要T方法＆策略反思/评价前侧检测旧知一、导入1、平行四边形面积的计算公式的推倒过程。2、揭示课题二、三：巩固强化，应用提高向度：填空题、判断题计算题、操作题四、全课总结谈收获320152一、情境导入1、回忆平行四边形面积计算公式及推倒过程。2、观察两面不同大小的红领巾，猜猜谁大谁小？揭示课题二、自主探索，合作交流平台一（构建倒置性平台）1、我们常用什么方法比较两个图形的大小？2、2人小组交流比较图形大小的方法，并用喜欢的方法写在学习卡上。3、集体交流4、4人小组，选择其中的1-2种方法进行操作，并把结果呈现在大卡上5、交互（1）全班交互，展出成果，小组外浏览1-2个向度。(2)选择不同方法的小组进行交流汇报。6、师根据流程性检测的情况精讲补讲，并总结出计算三角形面积的计算方法。三、巩固强化，应用提高，1、平台二（标准性平台）1-1关键项：三角形面积知识的应用1-2出示向度，学生从学习卡中自由选择1至2个向度独立完成。1-3交互与附近的2-3个小组交互，互看互检三角形面积计算知识的应用，并把错题或难题的解答思路汇集在卡上。1-4教师精讲补讲：学生找出学习卡上的难题并一起解决。四、总结：本节课你学到了什么新知识？你觉得计算三角形面积时应注意什么？一、设疑导入，揭示学习目标，激发学生学习的欲望。二、4个向度有难有易，其中用转化法探讨三角形面积计算方法是重点，向度上的设计照顾了不同层次的学生。把学习的时间和空间留给学生，让学生通过自主探索，合作交流，获取知识。三、平台二练习的设计强化了学生用公式计算三角形面积的基础知识。中测探讨三角形面积计算方法以及运用后侧键项：三角形面积的计算三角形的面积目测法重叠法数格子转化法总评：学习卡1、填空（1）观察右图的红领巾，它的底（），高是（），面积是（）。（2）三角形面积的计算公式是（）用字母表示是（）。（3）两个完全一样的锐角三角形一定可以拼成一个（），三角形的底和高与这个图形的底和高都分别（）。（4）一个平行四边形的面积是48平方厘米，与等底等高的三角形的面积是（）平方米。（5）一个三角形和一个平行四边形等底等高，平行四边形的面积和三角形的面积是27平方厘米，这个三角形的面积是（）平方厘米。2．判断。（1）三角形的面积是平行四边形的面积的一半。（）（2）两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（）（3）一个三角形的底为4厘米，高为3厘米，那么面积为3×4＝12平方厘米。（）（4）两个三角形的高相等，它们的面积相等。（）3、求下面三角形的面积4、操作题：下面两个三角形的面积相等吗？为什么？你能再画几个和它们相等在三角形吗？ABCD33cm100cm1110713168129
