《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计欧洞乡中心小学樊再益课题：用7、8、9的乘法口诀求商课型：新授课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第38~39页例1、2，做一做，第1、2题。教学情况分析：1、教材分析：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此，这一节课的内容在整个计算教学中占非常重要的作用。2、学生分析：根据学生的年龄特点，运用现代信息技术创设生动、逼真的情景，把“六一”儿童节主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。教学理念：新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体。这节课采用《数学课程标准》中所倡导的“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的学习方式，从而使学生高效地获取数学知识，形成较好的数学思想、方法和能力。教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感、态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重点：使学生熟练应用利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学策略与方法：1、“庆祝六一”情境导入，“六一”游园活动贯穿整节课，激发学生的求知欲望。2、引导学生主动探究，获取新知，感受迁移学习的魅力。3、练习反馈，巩固学生所学，熟练进行计算。4、“六一”游园活动与数学知识相结合，让学生感受生活与数学的关系，开启学生思维，培养学生数学综合能力。5、采用情境教学法，并用自主探究与小组合作相结合的学习方式，充分体现了课堂教学中学生的主体地位。教学准备：多媒体课件、计算题卡片、乘法口诀卡片、小房子图片等教学过程：一、复习旧知1、计算下面各题。并说一说，自己是怎样求商的。（以开火车的形式完成）36÷4=24÷3=15÷5=30÷6=12÷2=24÷4=2、有5间房子,15只小鸟回家,平均每间房子住几只小鸟?【设计意图】复习用2——6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题，并说出求商的过程，为知识的类推迁移做准备。3、背诵789的乘法口诀。【设计意图】复习7、8、9的乘法口诀，为学习用7、8、9的乘法口诀求商做好铺垫。二、合作探究1、激趣导入师：你们想过“六一”节吗？小朋友们也打算庆祝“六一”节，开个联欢会。(出示情境图)你们看，他们正在布置教室呢!看了这个场面，你们发现了什么?得到了哪些数学信息?教师出示主题图引导学生仔细观察。让学生说说他们发现了什么？生：三组信息：第一小组做了一些小旗，要挂在教室。第二小组做了49颗星，分给7个小组。第三小组带了27个气球，每9个摆一行。师：你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？（根据学生的回答进行归纳）a、第一小组做了56面旗，要挂8行。平均每行挂多少面？b、第二小组做了49颗星，分给7个小组。平均每组分多少颗？c、第三小组带了27个气球，每9个摆一行。可以摆多少行？【设计意图】首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力，并提出简单的数学问题。2、教学例1。（1）出示例1主题图引导学生仔细观察。（2）一共做了多少面小旗？（3）做了56面旗，要挂8行。平均每行挂多少面？教师引导学生分析各个数量关系，解决问题并列出算式。板书：7×8＝5656÷8...
