“434”课堂教学模式构建与应用（成果材料）义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册《23、三个儿子》教案设计执教：曾绮媚“434”课堂教学模式构建与应用（成果材料）教学内容《23三个儿子》教学内容分析本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特点的地方”却能帮妈妈拎水的孩子，孝顺妈妈的儿子才是真正的儿子。学生情况分析这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是孝顺父母。本课教学中，我们不必教过二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖文字的思想内涵，只要引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明只有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导学生读书讨论就可以。课题三个儿子课型新授课时二课时执教曾绮媚教学目标知识目标１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解课文内容，并从中受到思想教育。过程与方法在引导学生熟读课文的基础上，根据“明明只有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导学生读书讨论。情感与价值观懂得孝敬父母。教学重点分角色朗读课文，读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。解决措施分角色朗读，通过评价人物形象来体会文中第三个儿子的孝心。教学难点理解“明明只有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”解决措施抓住三个儿子的不同表现来理解。教学准备PPT教学依据理论根据单元课文的要求，结合课本的事列能牵引到生活中的事列，体会人物的美好品质。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入１、复习生字。２、儿子，这个词语在母亲的心里是很重要的，可是妈妈这个词语，在儿子心中又是怎么样的？今天我们来学习23课“三个儿子”。（师板书课题）（生齐读课题）二、自读自悟，体验阅读。1、默读第一至六自然段，从书中画出三个妈妈说的话。2、交流：把自己找到的三个妈妈的话读给大家听。3、小组内练读，看谁最能读出妈妈的语气。三、朗读交流。1、你找到的那几句话。(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”2、分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的找出妈妈夸奖孩子的话，并小组内练读。采取多种形式地读。在小组中让每个学生都参与。采取多种形式地读，以读为主，以读代讲，让学生在读中“434”课堂教学模式构建与应用（成果材料）儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)3、指导读三个妈妈说的话，体会语气。四、自主发现，升华主题1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?边读边画出有关句子。A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。3、面对三个儿子的不同做法，一直跟在后边的老爷爷看见了，怎么说的呢？全部参与讨论五、回顾课文内容，扩展提高。1、（出示人物图）瞧，妈妈、儿子、老爷爷都站在我们面前，你想对谁说，说什么。2、你觉得应该怎样孝顺父母？3、讲述黄香孝亲的故事。感受妈妈的辛苦。用横线划出三个儿子...
