学棋第二课时教学设计VIP免费

《学棋》第二课时教学设计教材分析:这篇课文讲的是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专心的道理。文章结构清晰，语言通俗易懂，故事情节贴近学生的实际生活。文中出现的生字不少都是同学们在以前的学习生活中遇过的生字词，学生读正确、流利、有感情，并非难事，并易于让学生理解。因此，非常适合低年级的阅读教学。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。学情分析：二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好，教师应对此多加指导。教学重点：1.有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要专心致志。2.能用“一边···一边···”说一句话。教学过程：一、导入1.这节课我们继续学习——学棋课文中讲的是学下什么棋？（围棋）谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋。）12.上节课学的生字还能认识吗？出示生字：（1）指名读；(2)齐读。这些生字组成的词呢？你们也会读吗？（1）指名读；（2）男、女生比赛读；（3）齐读。3.课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文的第一自然段是这样告诉我们的。二、学习第一自然段1.自由读第一自然段。2.第一段写了什么？谁会读？3.交流。4.师：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。5.秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋，你猜猜，肯定会怎样？（学生猜想）三、学习第三自然段1、默读第三自然段，指名回答：他们学得怎么样？比较：没有长进。没有多大长进。这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步；后者：有进步但进步不大。）思考：同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到2这里你们有什么疑问吗?2.为什么会有这样不同的结果呢？他们是怎么学的呢？四、精读第二自然段1.下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。2.交流。3.课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小朋友再读读第二自然段，找出这两个词语。4.交流，一个学生是怎么学的？（一）出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。（1）指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样专心致志学棋的？（2）他在听什么？又在看什么？还会问什么？（3）是啊！你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是——专心致志。（4）你能读出这份专心劲儿吗？（5）讲解：这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学学得多认真啊！句子训练：他一边听一边看老师在棋盘上布子。中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。补充句子：小方一边唱歌一边（）。妈妈一边（）一边（）。3()一边（）一边（）（6）总结：你看他学得这么认真，老师又这么厉害，难怪他会成为出色的棋手，用一句话来总结一下，会吗？句型：因为···所以···（7）他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来专心致志地读一读。（8）是啊，小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。（9）你还能用哪些词语来形容这份专心学习的劲儿？（二）当他正专心致志认真学棋的时候，另一个学生是怎么做的？（1）看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿……不由得做出拉弓射箭的动作。（2）交流：当一个学生正专心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的？（3）这时他应该看什么？应该想什么？可是他这时候却想到了——美丽的天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是——走了神儿。（4）你能读好这句话吗？（指名读，齐读...