小数加减法听课体会VIP免费

《小数加减法》听课体会这学期，我们听了杨老师的《小数加减法》一课，听课后收获颇多，先将自己的体会总结如下：教学环节清晰有序在引入新课环节，选用了本单元的主题图，也是孩子们感兴趣的话题奥运会跳水比赛，使学生快速进入问题情境并提出有价值的数学问题，自然引入新课的学习。在尝试计算的环节，老师没有急于讲授或指导，而是放手让学生自主尝试，计算汇报，给学生足够的探究时间与空间。我们也总说要放手，可是却放不开，生怕学生偏离自己的设计，不能按自己既定的方案落实教学目标，结果形式上是学生在探究，实际上老师并没有放下手中牵着学生的那条线，学生还是被老师牵着走。放手需要老师转变观念，教学设计要为学生服务。在总结方法的环节采用了小组合作学习并提出具体要求。课程倡导自主、合作、探究的学习方式，所以很多课堂都出现了小组合作学习。可是很多合作学习只不过是走形式，没有什么实际效果。杨老师组织学生合作学习是在学生有困难但可以通过合作交流能完成的情况下进行的。既注重方法指导又关注所有学生发展，相信这才是合作学习的精髓吧。在巩固练习阶段，设计的习题形式丰富，针对性强，能引发学生的思考。习题设计能体现教师的教学能力，是在充分了解教材意图上所做出的，对了解学生对基础知识掌握和运用意义重大。最后的回顾反思环节，打破了以往课堂总结的常规模式，让学生填写反思单。让学生在积极的思考和探究之后能沉下心来总结反思，相信学生的收获可能远不止会算几道题，能说出自己的收获那么简单，这种潜移默化的影响会使学生受益终身。学习方法指导精细杨老师在课堂上没有夸夸其谈，可学生的探究却是积极有效的。这都源于郭老师在每一次的探究活动前都注重了方法的指导，重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。教学中，帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式计算时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。我的看法：第一，教师就是引导、带领学生去学习的，起到煽风点火的作用。作为年轻教师，我们在教学中都习惯去多讲，多说。其实现在的教学理念提倡的是教师少讲、少说，让学生多说。只有这样才能体现出教学中学生为主体的教学理念。我在教学过程中，多讲的原因是总感觉学生掌握的不好，所以去多说，甚至是重复讲。现在开来，这样只会浪费时间，却把学生的主体给剥夺。这样的课堂是不可取的。以后我会加大力度去改进，从而提高教学质量。第二，教学理念要先进，把学生的兴趣给调动起来。在自己的课堂中，总感觉学生的积极性不高。我也曾总结过原因，我觉得最大的原因就是没有给与学生学习的兴趣。从课的开始就把学生注意紧紧吸引住，那么学生这节的效率肯定很高。所以在以后的课堂中多学习一些新的教学理念，多挖掘一下学生生活常识，把他们紧紧联系起来，这样会充分调动他们的积极性。从而提高学生的学习效率。第三，课堂最主要的还是抓实际，不应搞花场都说“台下十年功，台上一分钟”，这句话说得确实不错。但是，我们的课堂不像是戏台，去演戏。一节课的最主要目的是什么？不就是把本节课的教学目标完成么。假如连着起码的目标都玩不成，其他的都是空谈。所以我们在课堂中应把教材吃透、吃薄，把知识教给学生。第四、几个思考的问题：（1）对于各个不同年段的相同、相似的内容（例如分数的加减法、例如统计），教材编写的意图是什么？如何把握各年段学生应该达到的要求？（2）学生是变化的、课堂是动态的，当上课的班遇到了与试教的班不一致的情况，教师应该怎么调控？（3）耐心等待学生体现了尊重学生的思想，当学生的思维偏离“正轨”的时候，老师应该具备怎样的智慧来引导？杨老师的整节课都充满了浓浓的数学味道与人文情怀，相信杨老师一定作出了很多努力与尝试。所以我们要教有所思，学有所悟，才能使自己的教学水平不断提升。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。教学同样是这样，只有慢慢积累、慢慢探索，才能上出一堂好课。红山小学：李顺芝2016年6月