菩萨兵教学内容7共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语3.学习课文第一第九自然段,初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学重难点1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语的意思。2.体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学资源红军长征背景及长征故事、朱德简介,见《教学参考用书》P103预习设计1.朗读课文,做到读准字音,读通句子,读顺课文,知道课文大意。这个故事发生在,(谁)带领红军战士帮助藏族同胞春耕,藏民称朱德领导的红军为。2.自学生字词,在文中画出生字词。3.在语文书上描红,给每个生字组2个词。4.《一课一练》一、二、三题。5.阅读《新阅读新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。学程预设导学策略调整与反思第一板块:导入课题1.学生交流红军长征故事及红军长征背景2.观音菩萨,帮助有困难的人,如为没有孩子的人家送来孩子,如来佛等第二板块:预习导学1.认读生字词第一板块:交流长征故事,导入课题1.昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事,能不能和大家分享交流一下你的感受?(教师根据学生交流情况,适当插话补充。)2.板书“菩萨兵”,这个故事也发生在红军长征途中。同学们,你知道“菩萨”是怎样的吗?你知道哪些菩萨的名称?他们各是干什么的?3.质疑:什么是“菩萨兵”?藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?第二板块:预习导学1.检查自学效果。小黑板出示,学生认读。12.展示书本上的描红。3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。4.在《习字册》上练写。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。第三板块:整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。这个故事发生在红军长征途中,朱德(谁)带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵。第四板块:学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段1.学生自由读,划出文中的句子。指名交流A藏民藏族藏胞同胞B糟蹋挨饿糊涂怨不得感激C春耕不饶人播下平平展展D翻译菩萨动员尽心尽力E地区一段时间多音字:āi(挨家挨户)zàng(藏胞)挨藏ái(挨饿)cáng(躲藏)2.通过预习,你已经理解了哪些词语的意思?还有哪一个不明白?3.小组内交流记忆方法。重点指导:藏:上下结构,不花比较多,下边部分写紧凑些。耕:倒数第二笔是竖撇,最后一竖略长些。胞:最后一笔竖弯钩写舒展些。4.集体闭眼书空。第三板块:整体感知1.指名分自然段朗读,师生共同纠正。2.说说这篇课文主要讲了什么?小黑板出示:这个故事发生在,(谁)带领红军战士帮助藏族同胞,以实际行动使藏族同胞。赢得了藏族同胞的。藏民称朱德领导的红军为。第四板块:学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。1.交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,22.指名朗读第一段。3.指名交流(藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山。)4.朗读体会第五板块:明确任务菩萨一样的兵呀!”(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?(2)是谁这样称呼他们的?(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)(二)学习课文第1自然段过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?1.指名读第1自然段2.说说这一段主要讲了什么?3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队?交流:(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。(2)朗读体会。4.教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。第五板块:布置作业作业设计必做题:1、完成《习字册》书写。2、《补充习题》第一题。3、抄写词语两遍,并做到正确默写。选做题:上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景...