红色的报春花教学目标1、学习本课4个生字，在预习时通过查字典理解“赐”的意思，掌握“插”的书写笔顺。2、了解故事的内容，通过品读词句，感受达尔文的“敢想、敢说、敢做”的科学品质，从而理解课文最后一句话“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。3、通过动画演示，了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。教学过程一、揭示课题1、媒体出示：报春花每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。（指导读课题）板书：报春花(2人)在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。谁来读好它？（指导读课题）板书：红色的报春花2、这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题：46、红色的报春花）3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。（出示第1节）这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢?二、品读课文，体会敢想、敢说、敢做。1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？板书：46、红色的报春花（变）↑白色的报春花（一）体会“敢说”1、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。难怪他会这么说——谁来读一读。（出示句子）小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思，谁再来“自豪”地读读这句话？3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说：——从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的“敢说”。4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人，让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。师：读生：——师：嗬！达尔文真是敢说，报春花只有两种颜色，他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时，他又说1生：——师：达尔文居然还有了一个实现的办法，真是敢说。但最终，他真的变出一朵红色的报春花，他自豪地说生：——师：你们觉得他敢说吗？（二）体会“敢想”1、他不仅敢说还敢想呢！课文中有一句话直接写出了他的想（出示句子）2、指名读句。（1人）3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢？快速默读2—8节找一找？（表面上看只有一处，能不能透过文字看到呢？）（你找得真好！说的内容就是想的内容，所谓“言为心生”，有了想法才会说）4、自己再把这些语言轻声读一读，体会他的想法。（学生再读）5、从达尔文的语言中读到了想法吗？光读到了，还不够，达尔文的想法其实是不同的，我们还要去读懂他的这些想法。6、你们可不要小看这个“想”呀，前一个阶段我们读了许多科学家的故事，发现很多科学家的成功就与这个“想”有关。“想”有很多种，有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想……还有许多的想，你能在达尔文的身上体会到这些想法吗？小组讨论一下。（师在巡视中纠正，如：有些想法很难区分，设想是针对过程，预想是针对结果，看看哪个同学聪明）●“爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？”“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”（是呀，我们不难发现，世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想，所以它也是科学家的一种的科学品质）●“能，我看一定能！”小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶，对爸爸说：“办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花就浇蓝色的水……”（很会读文章呀，你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功，也离不开自己的设想。）●他想：我一定要让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花，给爸爸看看。（联系“自豪地说”理解）（最后，达尔文的实验成功了，而他在没有试验前对自己的实践结果就有了...
