高中语文《逍遥游》从容说课教案VIP免费

逍遥游（节选）从容说课本文是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想像和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。教学重点1.从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的，他们无所待（无己、无功、无名——追求绝对的自由——逍遥的境界）。2.大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想像奇特，最富于浪漫主义色彩。教学难点1.把握重点语句，掌握文章的关键词语。2.庄子之文，不拘一格变幻无穷，打破了世俗观念世俗形式的限制，表现出一种与现实理念完全不同的哲学精神，一种与诸子散文迥然不同的行文风格。作为表达庄子思想核心——绝对自由精神的《逍遥游》，笔法上具有“汪洋恣肆以适己”的特点，给人以“意出尘外，怪生笔端”的强烈印象。其神思，如龙翔云中，灵动飞异；其行文，如风行水上，飘逸洒脱。教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。课时安排2课时。三维目标知识与能力1.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。2.培养展开想像进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品的情节、形象和语言。3.体会《逍遥游》的寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。过程与方法在理解文章内容的基础上，理清思路，逐层剖析，了解课文段落与层次间的逻辑联系，分析语言特色。情感态度与价值观能一分为二地恰到好处地评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。教学过程第一课时导入新课“逍遥”的意思是悠游自得的样子，“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特性格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游（节选）》，看看从中可得到什么启示。推进新课师这节课我们将学习和分析庄子的《逍遥游（节选）》。主要任务是围绕“逍遥”来理解庄子和他的《逍遥游（节选）》。找同学简单地介绍一下庄子。生我知道关于庄子的情况不多，只知道他是道家学派的代表人物，战国时期人。师好，还有没有其他同学补充了？生他继承和发展了老子的思想。主张“无为”。用心爱心专心师看来我们离庄子确实太远了，那我就给大家介绍一下他的思想和人生哲学吧！庄子首先是思想家，他的思想观点与他所处的时代有关。庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时期，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无入世之心。一方面“王公大人不能器之”的现实处境，使他无法一展抱负，再有他清高的性格“我宁可游戏污渎中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（为了实现自己的志向，我可以终身不当官）。由庄子对现实的态度，我们能不能联想到学过的其他作家？生李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”生当代诗人海子，由于对现实生活的失望、不满，希望过着与世隔绝的生活。师人世间既然如此浑浊，“不可与庄语”。他追求自由的心灵只有在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。庄子的哲学是生命的哲学。庄子以人的完整的生命为起点来思考人应当度过怎样的生活旅程。人活着，这是第一个无可怀疑的存在论意义上的基本事实，没有比它更优先的了；人活着，是为了追求一个更幸福的生活、更快乐的人生，这是最高的目标，没有比它更重要的了。以这样的一个事实为起点，以这样的一个目标为终点。师大家听完录音后，齐读课文并准备回答：作者在文章中提出真正的“逍遥游”到底是什么？（用书上的话回答。）生乘天地之正，而御...