山东省荣成市高中2012-2013学年高一语文陶渊明的田园诗情主题单元设计主题单元标题陶渊明的田园诗情作者姓名张晓玲所属单位荣成市第三中学联系地址荣成市第三中学语文组联系电话15863101877电子邮箱Zhxl322@163.com邮政编码264300学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题来自鲁人版第一册的第三单元《走进自然》。陶渊明是田园诗的开创者，他的田园诗以质朴清新的语言、高远出俗的意境，在早期诗坛开辟出一片新天地，并直接影响到唐朝的田园诗派。学习他的诗歌，对于陶冶学生的情操、丰富学生的情感世界，使其引领学生走进自然，体味作者融入自然中的生命见解和艺术个性，进一步提升自己的自然意识。热爱自然，敬畏自然，与自然和谐相处。本单元由《归去来兮辞（并序）》《归园田居（其一）》《饮酒（其五）》三首诗组成，诗中巧妙地将情、景结合起来描述田园生活风光，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有卓越的艺术魅力。专题的划分是根据诗歌所表达的感情来设计的，从初归田园的喜悦到归隐生活的自由安逸再到身在田园心的思考，三个专题层进式展现。主要的学习方式：采取以学生为主体，借助网络平台、书刊杂志等，搜集有关陶渊明的生平经历、文学思想，以及与陶渊明及其作品有关的文字资料等；以教师为主导，通过设置思考问题，启发引导学生学习、思考、领悟和提高。预期的学习效果：让学生了解陶渊明的田园诗情，掌握一些基本的鉴赏诗歌的方法，能够熟练背诵这些诗篇，尝试撰写赏析性文章。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1．积累古代汉语知识，理解文本内容。2．了解陶渊明的生平经历。3．能够通过揣摩诗歌的语言、赏析普通的意象来鉴赏诗歌。4．尝试撰写有关陶渊明及其田园诗的评论性和赏析性文章。二、过程与方法：1．借助工具书在具体的语境中把握诗歌的内在意蕴，读准字音，读对语气，把握节奏，进而能够熟练读诵诗歌。2．借助网络，查阅资料，搜集有关陶渊明及其诗作的有关信息，熟悉信息技术的使用。3．适当拓展延伸，理解诗人的田园情怀，联系实际生活，尝试撰写赏析文章。三、情感态度与价值观：1．将自己的情感融入自然，体验感受田园的诗情画意，与自然和谐相处，提升自己的自然意识。2．不断提高自己独立完成学习任务的能力，增强交流与合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，学习鉴赏诗歌的基本方法，注意从不同角度和层面发现作品意蕴。3．用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。主题单元问题设计陶渊明辞官归田的原因是什么?怎样评价陶渊明的田园生活？田园生活有没有引发诗人的思考，引发了诗人怎样的思考？专题划分专题一：初归田园的喜悦（1课时）专题二：归隐生活的自由安逸（1课时）专题三：身在田园心的思考（1课时）专题一初归田园的喜悦所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)初归田园的喜悦是整个单元的第一层次。本专题的主要学习内容是了解陶渊明为什么会有归隐田园的情怀，把握诗歌主旨，感悟陶诗的艺术魅力。学习活动：针对这个主题，学生们借助朗诵去理解文本，借助信息技术去搜寻资料，借助师生问答去品味诗情，借助撰写赏析文章去融入陶诗描绘的田园意境中。学习成果：积累适当的文言词汇，能自己弄懂诗歌思想内容，初步了解陶渊明其人，体味其初归田园的喜悦。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）了解陶渊明的生平经历，能挖掘其归隐田园的原因。能理解陶渊明归隐田园的喜悦情怀，并撰写赏析文章。能熟练使用信息技术、能利用查阅文字资料...
