江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（3）人教版【学习目标】1、学习11—13节并积累重要文言实词虚词：被、祖等；以及文言句式等相关文言常识。2、继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。3、体会屈原的遭遇与楚国的命运紧密相连，领会屈原忠贞不渝的爱国精神。【学习重难点】1、学习并积累重要文言实词虚词：被、祖等；以及文言句式等相关文言常识。2、重点研读第十一节，继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。【学习过程】一、温习回顾解释下列加点的词语：（1）厚币委质事楚（）（2）使使如秦受地（）（3）一篇之中三致志焉（）（4）然亡国破家相随属（）二、整体感知课文第三部分（11节）写屈原自沉汨罗的经过。这部分着重记叙了屈原与渔父的两次对话。第一次对话揭示出屈原的悲剧是时代的悲剧。第二次对话突出屈原的高贵品质：宁愿葬身鱼腹，也不同流合污苟且偷生。这部分形式为记叙，实为议论，以转述人物对话代议论，既评屈原之志，也抒司马迁之情，从不同意见的争论中，突出屈原的观点。第四部分（12节），写屈原死后的影响。屈原创造了楚辞一体且后继有人，但都不能像屈原那样直谏，因而楚终为秦所灭。第五部分（13节）司马迁对屈原爱国精神的深沉赞颂。这篇课文通过写屈原的生平事迹（见任——见疏——————自沉），特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德，处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。三、重点研讨请同学们阅读课文11—13节，完成以下学习任务。1、解释下列加点的词语：（1）被发行吟泽畔()（2）举世混浊而我独清（）（3）餔其糟而啜其醨（）（4）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（）（5）又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（）（6）楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称（）（7）适长沙，观屈原所自沉渊（）（8）及见贾生吊之（）（9）同死生，轻去就，又爽然自失矣（）（10）数十年竟为秦所灭（）2、找出下列句中活用的词并解释：（1）其后楚日以削（）（2）然皆祖屈原之从容辞令（）（3）同死生，轻去就，又爽然自失矣（）3、指出下列句子的句式特点：（1）被发行吟泽畔（）（2）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（）（3）而自令见放为（）（4）数十年竟为秦所灭（）（5）不凝滞于物而能与世推移（）4、指出下列句子中的古今异义词并解释：（1）明年，秦割汉中地与楚以和（）（2）设诡辩于怀王之宠姬郑袖（）（3）奈何绝秦欢（）（4）其存君兴国而欲反复之（）（5）颜色憔悴（）（6）形容枯稿（）（7）而能与世推移（）（8）皆祖屈原之从容辞令（）5、翻译下列句子（注意重要的实词、虚词和句式）（1）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？译文：（2）新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！译文：6、问题探讨（1）课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用？蕴含着作者怎样的感情？答：（2）课文末段是司马迁的赞词，这段文字共四句话，用自己的话概括每句的内容。答：（3）本文与本单元的其他几篇人物传记相比，在选材和写法上有什么特点？答：四、应用拓展阅读下面一段文言文，完成后面问题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为以能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法，孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾...
