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沪教版高中语文第五册阿房宫赋VIP免费

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阿房宫赋教学目标1.熟读课文,领会本文骈散兼行,音韵流畅的艺术风格2.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而”等词语的用法,总结归纳文中的文言知识3.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解对秦亡的原因分析及作者借古讽喻的写作目的教学重点1.结合写作背景,梳理文章内容2.结合赋体“铺采摛文”的特点,体会文章的语言风格3.理解文章内容并背诵全文。教学难点1.学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。2.体会本文骈散结合的特点教学方法1.诵读法2.自主学习和教师点拨结合。(学生自查工具书,参考注释,翻译课文;教师就学生自学中的疑难问题进行点拨,如字、词、句的解释;作者借古讽今,阐述天下兴亡的道理等)课时安排二课时教学过程第一课时一、导入设计孟子曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”荀子又说:“君者舟也,庶人者水也。水则载舟,水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理:国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后人的著作中多有论及。在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起,让我们就来解读这篇赋,体会一下文中作者的情感与感受。二、解题指名学生根据注释①解题;学生解题后,教师补充。1、关于杜牧杜牧(803—852年)字牧之,京兆万年人,宰相杜佑之孙。唐文宗太和二年进士。为弘文馆校书郎,官至中书舍人。杜牧诗文兼擅,是晚唐著名作家。他的散文以议论见长,气势纵横敢于论列军国大事,指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳等古文家的优良传统。他的诗意境清新,风格豪健俊爽,在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜,后人因此称他为“小杜”,又因和李商隐齐名,被称为“小李杜”。晚年居住用心爱心专心115号编辑在长安城南的樊川别墅,后世因称他为“杜樊川”。2、关于“赋”的文体“赋”:一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看,它注重铺叙,语言华美,文笔绚丽,讲究韵律和句式,善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看,赋要通过“体物”达到“写志”的目的,结尾的部分则往往发一点议论,以寄托讽喻之意。章法开放流畅,句式错落多变,押韵也比较自由,形成散文式的清新畅快的气势,称作文赋。3、杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,藩镇跋扈,吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势,希望当时的统治者励精图治、富国强兵,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防,而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛,荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年(公元825年)。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”本文借古讽今,作者时年23岁。4、关于阿房宫(始皇)三十五年(公元前212年)……始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,吾闻周文王都丰,武王都镐,丰镐之间,帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房。东西五百步,南北五十丈,上可以坐万人,下可以建五丈旗。周驰为阁道。自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道,自阿房渡渭,属之咸阳,以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成;成,欲更择令名名之。作宫阿房,故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人,乃分作阿房宫,或作骊山。——选自《史记·秦始皇本纪》5、课文背景本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙。三、课文整体把握1.先对照课件听配乐朗诵,然后教师范读。2.学生自读,熟悉课文。3.学生对照书下注释疏通例文,划出疑难问题并试着讨论解决。(一)第1段:(1)重点字词1.蜀山兀:形象词用如动词,这里指树林被砍光了。2.四海一:数词用作动词,统一。3.骊山北构而西折:名词作状语,从骊山。“北”的用法与此相同。4.直走咸阳:趋向。用心...

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