沪教版高中语文第五册阿房宫赋VIP免费

阿房宫赋教学目标1.熟读课文，领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格2.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而”等词语的用法，总结归纳文中的文言知识3.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解对秦亡的原因分析及作者借古讽喻的写作目的教学重点1.结合写作背景，梳理文章内容2.结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格3.理解文章内容并背诵全文。教学难点1.学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。2.体会本文骈散结合的特点教学方法1.诵读法2.自主学习和教师点拨结合。(学生自查工具书，参考注释，翻译课文；教师就学生自学中的疑难问题进行点拨，如字、词、句的解释；作者借古讽今，阐述天下兴亡的道理等)课时安排二课时教学过程第一课时一、导入设计孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后人的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，让我们就来解读这篇赋，体会一下文中作者的情感与感受。二、解题指名学生根据注释①解题；学生解题后，教师补充。1、关于杜牧杜牧（803—852年）字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之孙。唐文宗太和二年进士。为弘文馆校书郎，官至中书舍人。杜牧诗文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳等古文家的优良传统。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜，后人因此称他为“小杜”，又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。晚年居住用心爱心专心115号编辑在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。2、关于“赋”的文体“赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看，赋要通过“体物”达到“写志”的目的，结尾的部分则往往发一点议论，以寄托讽喻之意。章法开放流畅，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作文赋。3、杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防，而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年（公元825年）。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”本文借古讽今，作者时年23岁。4、关于阿房宫（始皇）三十五年（公元前212年）……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房。东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道。自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。——选自《史记·秦始皇本纪》5、课文背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。三、课文整体把握1.先对照课件听配乐朗诵，然后教师范读。2.学生自读，熟悉课文。3.学生对照书下注释疏通例文，划出疑难问题并试着讨论解决。（一）第1段：(1)重点字词1.蜀山兀：形象词用如动词，这里指树林被砍光了。2.四海一：数词用作动词，统一。3.骊山北构而西折：名词作状语，从骊山。“北”的用法与此相同。4.直走咸阳：趋向。用心...