《提醒幸福》教学设计【教学目标】1.理清文章结构思路,训练概括文章要点的能力。2.品味并积累生动优美的语言,学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。3.引导学生理解作者独特的幸福观,学会“要提醒幸福”,形成自己的幸福观,珍惜幸福,享受幸福。【教学重点】1.让学生领悟幸福“无处不在”。2.树立健康乐观上进的幸福观。【教学难点】1.“幸福”为什么要“提醒”。2.引导学生领悟幸福。【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学,采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等方法,配以优美的画面和音乐,引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识,得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的整合。【课时安排】二课时【教学过程】(一)激趣导引——点击幸福1导入新课什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?考试成绩很好,那是幸福;有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福;与同学尽情地玩了一场,那是幸福;看了好风景,心中有说不出的快乐,那是幸福—…·这样说来,生活中不是缺少幸福,而是缺少发现幸福的眼睛,那么,本节课就让我们睁开慧眼,在女作家毕淑敏的引领下去找寻幸福的踪迹。2走进作者在当今热闹而浮躁的文坛,有这样一位女作家,她不以学问见长,也不以前卫式的实验标榜;她不是江南的小桥流水,也有别于莽原塞野的黑骏马,她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物写得妙趣横生理趣盎然。她希望自己的散文像薰衣草一样,有着朴素的花叶和不事张扬的色泽。她就是著名女作家毕淑敏。(二)品读寻踪——触摸幸福教师总结:有人说幸福是一支歌,悠远绵长;有人说幸福是一首诗,意蕴丰富;又有人说幸福是一幅画,五彩斑斓。但我要说幸福就像一支情感丰富包罗万象的交响曲,这只交响曲的第一乐章是提醒幸福,第二乐章是感受幸福,第三乐章是珍惜幸福。一、提醒幸福人们的幸福观和人生观不同,因此享受幸福的方式也不同。其实幸福在生活中是无处不在,无时不有的,可为什么还要提醒呢?从前一个老婆婆有两个儿子,大儿子开伞铺,小儿子开染坊。天晴了,老婆婆怕大儿子的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又担心小儿子晒不干布。后来有人对老婆婆说:“你真是幸福啊,天阴时你的大儿子赚钱,天晴时你的小儿子赚钱。”老婆婆于是开始天天快乐了。。本来觉得很伤心的事,换一种角度就不同了,你生活中有没有这种事?二、感受幸福1.默读这一节课文,寻找作家给“幸福”下的定义与解说,每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么?——那就是幸福啊!B幸福是一种心灵的震颤。C.幸福就是没有痛苦的时刻。D.幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。E.幸福绝大多数是朴素的。F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临。G.贫困中相儒以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。H幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。I.幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。(这句话要用数学知识解说一下。)J.当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意K.丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。L.从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:我们幸福。M.守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:我很幸福。N.我很幸福--因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。师:总结:从这一段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。师总结:正如一位作家曾说:”幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。三、珍惜幸福请同学们在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。生:讨论后明确:①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑,...