《提醒幸福》教学设计【教学目标】1．理清文章结构思路，训练概括文章要点的能力。2．品味并积累生动优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。3．引导学生理解作者独特的幸福观，学会“要提醒幸福”，形成自己的幸福观，珍惜幸福，享受幸福。【教学重点】1．让学生领悟幸福“无处不在”。2．树立健康乐观上进的幸福观。【教学难点】1．“幸福”为什么要“提醒”。2．引导学生领悟幸福。【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等方法，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的整合。【课时安排】二课时【教学过程】（一）激趣导引——点击幸福1导入新课什么是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福—…·这样说来，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛，那么，本节课就让我们睁开慧眼，在女作家毕淑敏的引领下去找寻幸福的踪迹。2走进作者在当今热闹而浮躁的文坛，有这样一位女作家，她不以学问见长，也不以前卫式的实验标榜；她不是江南的小桥流水，也有别于莽原塞野的黑骏马，她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物写得妙趣横生理趣盎然。她希望自己的散文像薰衣草一样，有着朴素的花叶和不事张扬的色泽。她就是著名女作家毕淑敏。（二）品读寻踪——触摸幸福教师总结：有人说幸福是一支歌，悠远绵长；有人说幸福是一首诗，意蕴丰富；又有人说幸福是一幅画，五彩斑斓。但我要说幸福就像一支情感丰富包罗万象的交响曲，这只交响曲的第一乐章是提醒幸福，第二乐章是感受幸福，第三乐章是珍惜幸福。一、提醒幸福人们的幸福观和人生观不同，因此享受幸福的方式也不同。其实幸福在生活中是无处不在，无时不有的，可为什么还要提醒呢？从前一个老婆婆有两个儿子，大儿子开伞铺，小儿子开染坊。天晴了，老婆婆怕大儿子的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又担心小儿子晒不干布。后来有人对老婆婆说：“你真是幸福啊，天阴时你的大儿子赚钱，天晴时你的小儿子赚钱。”老婆婆于是开始天天快乐了。。本来觉得很伤心的事，换一种角度就不同了，你生活中有没有这种事？二、感受幸福1．默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么？——那就是幸福啊！B幸福是一种心灵的震颤。C．幸福就是没有痛苦的时刻。D．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。E．幸福绝大多数是朴素的。F．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。G．贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。H幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。J．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。K．苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。I．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。（这句话要用数学知识解说一下。）J.当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意K.丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。L.从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。M.守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。N.我很幸福--因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。三、珍惜幸福请同学们在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。生：讨论后明确：①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，...
