下载后可任意编辑老师校本研修个人计划【篇一】为造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的老师队伍，为我校老师成为具有可持续性进展和自主进展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型老师打下基础充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修计划。一、指导思想以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校进展为根本，以促进学生的进展为宗旨，以转变老师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题下载后可任意编辑充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续进展。二、培训目标通过开展校本培训，使全体老师在实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素养有明显提高;建设学习型组织，培育反思型老师，促进老师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年培训着重是提高老师以下三个方面的能力：1.通过开展校本教学讨论，强化教研组备课组校本教研的有效性。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。2.通过开展各种形式的老师读书活动，提高老师的理念素养增强老师的本位知识，培育反思老师，促进老师专业化成长。3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚老师参加课题行动讨论的氛围，提高教科研的实效，提高老师分析教材下载后可任意编辑驾驭教材的能力，提升老师实施新课程教育教学的能力。三、培训对象全校在职老师，人人都要根据学校培训计划参加各项培训活动。四、组织领导建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。五、制度管理与具体措施。1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。2、老师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理，把校本教研、校本培训的管理纳入《教学管理常规》之中拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。3、建立老师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核老师参加教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策下载后可任意编辑略。六、培训内容(1)专题培训：学习全国课改专家李炳亭教授的新课改互动问答，组织全体老师学习《五常市教育局20xx年课改工作要点》及本校的课堂教学改革实施方案，帮助老师树立正确教育观念，主动听取他人意见，激发老师自我提高意识。(2)课改培训：依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单位，开展集体备课活动，优化集体备课。要充分发挥集体智慧，强化集体备课，重视从学科体系的角度来备好每节课，在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情对学生进行分层要求和分类指导。(3)教育能力和教学行为培训：以学科讨论为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有老师有较扎实的专业知识，并为老师制造必要的条件，围绕教育教学中出现的一些带共性、有讨论价值的问题，围绕某一个专题，组织讨下载后可任意编辑论课，在参加、体验、反思中总结经验，转变教育观念，利用区域教研的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导;另一个方面，我校选派部分老师参加区域的教研活动，常常组织老师们听课、观摩，搭建课堂教学研讨平台，通过研讨、沟通，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。(4)骨干老师的培训：内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本讨论的主体是本校老师，所以，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将安排学科带头人上示范课、研讨课，一方面为老师提供示范解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、讨论型老师的培育力度。(5)教育科研能力和科技知识培训加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，以“小问题讨论”为突破口开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高老师科研素养，从学...
