下载后可任意编辑二年级语文下册《画风》课件【三篇】【篇一】二年级语文下册《画风》课件一、情景引入，巧设悬念１、情景激趣：今日咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。３、老师描述：今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。４、学生边听边根据自己的`想象作画。５、老师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。６、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？７、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着下载后可任意编辑的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习１、自由朗读课文。２、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？３、学生自由说，老师根据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道画红旗在飘说明有风……老师播放红旗飘动风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）４、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。５、你喜爱课文中的哪一位小朋友，为什么？（我们喜爱这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）三、朗读感悟，深化理解１、自由组合，分角色练习朗读。２、老师巡视，适时指导。３、小组推举代表朗读。４、评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不下载后可任意编辑出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常兴奋。）５、表演示范朗读。四、驰骋想象，描绘美景１、展示刮风图，感受风的魅力。２、动手画风，展示学生画风的作品。３、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。【篇二】二年级语文下册《画风》课件【教学目标】１、知识目标：有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”７个生字，会写“显”字。２、能力目标：下载后可任意编辑⑴正确、流利有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。⑵会说怎样画声音和气味。３、情感目标：体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。【教学流程】一、身边切入，进入识字天地１、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。２、生领读自己的名字。３、教学“宋，陈，艺”这三个生字。４、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。⑵去掉拼音读生字。⑶打乱生字的顺序读生字。５、巩固生字：陈诗语巧手绘丹青，宋宇豪奋勇搏浪涛，韩家艺妙语惊四座，群才献艺各显神通。下载后可任意编辑二、实践体验，激发学习欲望指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）三、多向互动，感悟读书乐趣１、进入文本，找准对象：⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的’。⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。⑶指名汇报。２、精读对话，体会感悟：⑴用自己喜爱的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。⑵小组沟通。⑶生汇报，老师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小...
