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《高等教育心理学》各版 考题及参考答案 VIP免费

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《高等教育心理学》考题及参考答案《高等教育心理学》第一版一、名词解释1.液态智力:指与基本心理过程有关的能力。如:知觉、记忆、运算速度和推理能力。大部分是先天的和依赖于大脑神经解剖结构。2.群体:是指人们彼此之间为了一定的共同目的,以一定的方式结合到一起,彼此之间存在相互作用,心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。3.反馈:有机体在处理信息过程中,把来自运动器官的效应信息,再经过感受器传送到大脑神经中枢,获得有关动作的正确性、精确度或适合性的信息过程。4.功能固着:是指解决问题时,个人只看到某种物体的通常功能,而看不到它的其他功能,从而干扰了问题的解决。5.感觉记忆:指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官,感应到刺激时所引起的短暂记忆。保持时间小于一秒。6、心理发展:指个人的心理在环境与教育的影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能转化的过程。7、自我意识:作为主体的我对自己,以及自己与周围事物的关系,尤其是人我关系的意识。是个性的重要组成部分,是衡量个性成熟水平的标志,是整合个性各个部分的核心力量,也是推动个性发展的内部动因。8、(奥苏伯尔)接受学习:将别人的经验变成自己的经验,所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现。发现学习:在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的过程。//有意义学习:学习者利用原有经验来进行新的学习,理解新信息。机械学习:在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背来进行的学习。9、正强化:一种行为反应发生之时或之后,呈现一个愉快刺激。//负强化:一种行为反应发生之时或之后,消除一个不愉快刺激。10、学习动机:是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习活动,维持和调节学习活动达到一定目标的内部力量。11、自我提高内驱力(来源于诱因):是个体对因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要从儿童入学开始,日益显得重要,成为成就动机的主要组成部分。如现代的大学生也有很多是为了将来考上研究生、为了获得奖学金,或是为了考个班级、年级第一,赢得优越的地位和与之相应的自尊和自豪感而学。//认知内驱力(来源于兴趣):是一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。12、自我效能感(班杜拉):指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。13、习得性无助:由于一系列的失败经验而产生的无能为力的绝望心境,致使人的行为积极性降低,情绪失调,冷淡,悲观,抑郁,甚至拒绝学习。14、学习迁移:或称迁移,指一种学习对另一种学习的影响。它普遍存在于知识、技能的学习中,也出现在情感、态度和行为方式的学习中。15、先行组织者:是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料,它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料,并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习材料相关联。它在学生已知的东西与需要知道的东西之间架设了一道认知桥梁,使学生更有效地学习新材料。16、元认知:又称反省认知,是个体对自己认知过程与结果的自我意识,此概念最早由心理学家弗拉维尔提出,他认为元认知就是对认知的认知,是关于个人自己对认知过程的知识和调节这些过程的能力,对思维和学习活动的知识与控制。17、认知策略:指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为,并提高其学习、记忆或认知效率的能力。18、学习:学习是由经验或练习而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。三个方面1)学习是以行为或行为潜能的变化为标志的;2)3)经验或练习时学习发生的基本途径。学习的分类1)加涅的学习结果分类;技能、态度)2)奥苏贝尔学习分类(接受学习与发现学习、有意义学习和机械学习)。//观察学习:是指观察别人的行为方式及其行为后果(受奖或受罚),并在某种情境中作出或避免作出与之类似的行为方式。(四阶段:注意过程,保持过程,动作复现过程,动机过程)19、干扰说(詹金斯):认为遗忘是由于在记忆过程中受到其他信息材料的干扰所致。前摄抑制:指先前...

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