第1页共42页《二力平衡》说课稿《二力平衡》说课稿《二力平衡》说课稿1教学目的：1、知识与技能知道二力平衡2、过程与方法通过探究理解二力平衡的条件、3、情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边、教学重点：二力平衡、教学难点：二力平衡、教学方法：实验探究法、练习法教学用具：程度桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码假设干教学过程：一、新课引入复习提问引入牛顿一定律的内容是什么？第2页共42页是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进展新课教学。二、新课教学平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？二力平衡条件通过演示实验得出二力平衡的条件。介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个一样质量的钩码。引导学生观察与考虑下面问题。木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板改变一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不一样的钩码，木板还能静止吗？第3页共42页任选其它两个孔重复上述实验。引导学生根据观察结果自己得出结论。可在老师引导下由多名同学互相补充使其完善。通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图中物体受力的示意图，并分析^p物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。静止悬挂的电灯。静止在桌面上的茶杯。匀速运动的拖车。稳固练习1.放在程度桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[]A、书对桌面的压力与书所受的重力；B、书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C、书所受的重力与桌面对书的支持力；D、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力、2、起重机的钢丝绳吊着重物，比拟在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，那么〔〕A.重物匀速上升时，拉力最大B.重物静止时，拉力最大C.重物匀速下降时，拉力最大第4页共42页D.上述三种情况，拉力一样大三、总结、扩展让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。四、布置作业：课后“动手动脑学物理”。《二力平衡》说课稿2《二力平衡》一课是苏科版八年级下第九章第一节，是学生在第八章已经建立了力的概念的根底上进展学习的，二力平衡是物体受力平衡最简单的情况，表达了由简单到复杂的认知规律，为后面研究牛顿第一定律、分析^p力与运动的关系、压强、浮力的学习等设下伏笔。起到了承上启下的作用，所以学习这节课有重要的意义。根据学科、教材的特点、课程标准及新课程改革教学理念。在教学中应重视学生的观察和实验，从详细到抽象的认知规律，重视学生的逻辑思维，分析^p才能的培养，对本节课制定了以下目的：〔1〕、对于平衡态的物体进展受力分析^p，认识平衡力的概念〔2〕、知道二力平衡的条件〔3〕、知道二力平衡时物体的运动状态〔4〕、会用二力平衡条件解决简单的平衡问题第5页共42页通过观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会控制变量法的应用，通过分析^p实例加深对知识的理解通过对实验的观察、分析^p、探究、领略科学探究方法，养成实事求是尊重自然规律的科学态度，体会自然现象中的美妙与和谐，培养学生对自然的热爱，加强学生之间的交流与合作。二力平衡是本章的重点，是今后对物体进展受力分析^p，学习压强和浮力，分析^p力与运动的根底，所以二力平衡条件是本节的重点。初中学生的推断才能普遍停留在经历的程度上，抽象思维才能还没有完善，对物体受平衡力都的分析^p判断比拟盲目，因此运用平衡条件解决实际问题是本节的难点。1.学生已有的知识根底学生在第八章已经建立了力的概念，学习了弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图，知道了物体间力的作用是互相的。这些...
