义务教育教科书英语(四年级下册)Module2DailyroutineUnit3It’stimetogetup教学设计作者红火炬小学陈敏一、教学内容分析本课的话题是关于日常生活安排，学会用it’stimeto/for…提醒别人在不同的时间做不同的事，以及会用Whattimeisit?It’s…来询问及回答时间。二、教学对象分析中英时间表达的差异，以及it’stimeto/for…用法的区别，对于四年级的学生来说有一定的难度。但Unit3课文的内容比较贴近学生的生活，而且话题比较有趣，只要设计合理，练习充分，学生应该能掌握好本课的知识。三、教学目标（一）语言知识目标：1.能认读以下单词：up,getup,sleep,tired,lunch,back,home,dinner2.能口头运用以下句型及词组：Whattimeisit?It’s…It’stimeto/for…timeforclass,timeforlunch,timetogobackhome,timefordinner,timetodomyhomework（二）语言技能目标：1.能运用句型提醒别人在不同的时间做不同的事；12.能合理安排自己的作息时间。（三）情感态度目标：通过课文内容的学习，养成合理安排生活的习惯。（四）跨文化意识目标：理解中英时间表达上的差异。（五）学习策略目标：1.能就“时间”的话题进行交流。2.通过游戏、比赛、表演、合作，发展学生的归纳能力和语言表达能力。四、教学重点1.本课的单词、词组、句型、课文的理解和记忆。2.能用It’stimeto/for…提醒别人在不同的时间做不同的事。五、教学难点虽然在第一、二课时已经学习了英语时间的两种表达方法——顺读法和逆读法，但中西方对于时间的表达存在很大的差异，因此在课前要进行一些巩固性及活用性的练习，从而使学生更好掌握英语时间的表达。六、教学策略本单元围绕“时间”展开话题，让学生学会合理安排自己的日常生活。课文以对话为主，情景性较强，内容贴近生活，篇幅较短，对于孩子们来说，很容易理解。但中英时间表达上的差异，学生刚接触时，会有一定的难度，因此，在本单元的设计上，作了调整，先用了两个课时讲授英语时间表达的两种方法——顺读法和逆读法。然后再进入课文的学习。七、教学媒体PPT、实物投影、电脑等直观教具，同时，通过教师的动作、肢体语言、表情、语调等来促进和激发学生的学习积极性。八、教学过程2Unit3It’stimetogetup(TheThirdPeriod)一、WarmUp&Revision1.Song“Ticktocktime”2.Revision(1)Game1：“人形钟”（复习时间的整点表达）(2)Game2:“Callbellmatch”（复习时间的非整点表达）(3)Game3:抢答（复习时间的逆读法）(4)齐读英语时间表达的规则二、Presentation&Practice1.引入课题和本课目标2.单词学习(1)自然拼读，学习单词(2)竞赛：Touchthewordyouhear3.句型学习(1)师生示范(2)同位练习A:Whattimeisit?B:It’s.It’stimeto/for.(3)大组PK赛(4)学生小结：It’stimeto+动词It’stimefor+名词3教学策略:不急于呈现新课文,而是将贯穿于课文中的句型及书本15页的五个词条先提炼出来,重新组成一个简短的对话.通过对师生师范，同位操练,锻炼学生的口头表达能力，鼓励学生运用新句型模仿例子进行对话,虽然学生并没有学习全文,但已经初步掌握本课文的重点句型。4.课文学习(1)简单介绍课文大意(2)课件整体呈现(3)自主学习课文(4)小组合作表演课文教学策略:由于Unit3的文章比较简短，加上在第一、二课时已经学会英语时间的表达，并且在呈现课文前学生通过操练已经基本掌握本课的重点，因此，放手让学生通过电脑自主学习课文，并通过小组合作的形式表演课文，让学生进一步感知课文。三、Development1.为自己安排一天的生活，并做成小绘本（1）提供更多的动词词组（2）展示老师制作的小绘本（3）小组合作，制作绘本（4）让第一名的小组展示绘本教学策略：教师提供足够的语言支撑，给予学生自主创作的空间，提高综合运用语言的能力。四、Sumup五、Homework4
