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《穷人》教学设计 (3)VIP免费

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课题9《穷人》主备胡永菊教材分析本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。课文段落分明,结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线,围绕收养西蒙的两个孤儿这件事,前后设置了两个悬念:渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开,逐步消除,从而推动着故事向前发展。这样处理,使得全文波澜迭起,扣人心弦,显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的,一是让学生把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦,也要帮助他人的美德;二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。资源应用PPT课件课时安排2课时第一课时教学目标1.会读本课“搁板、埋怨、掀起、抱怨、魁梧黧黑、倒霉、勉强寡妇”8个词语,理解“勉强、寡妇”的意思。2.能概括课文主要内容。3.认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。4.完成心理描写的小练笔。教学重难点认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。完成心理描写的小练笔。教学内容(即提炼课题)认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。教学一、直接导入谈话:今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。板题、读题。二、检查预习过程1.出示词语:搁板埋怨掀起抱怨魁梧黧黑倒霉勉强寡妇2.抽生读,正音解意。强调“勉强”的“强”读音。强调“寡妇”的“妇”读轻声,寡妇是指什么样的人?出示“鳏夫”一词,鳏夫是指什么样的人?3.齐读词语。三、指导概括课文主要内容1.谁能说说课文讲了一件什么事?2.引导:先说说课文主要人物有哪些?之间什么关系?他们之间发生了什么事?根据学生所说板书:渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿。3.过渡:同学们概括的不错,但是如果就这样概括,看不出渔夫和桑娜是什么样的人。他们是什么样的人?出示练习:渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿。(填上合适的词语:不顾贫穷)这样就能看出渔夫与桑娜是什么样的人(贫穷善良的人)四、结合课文内容理解、学习表达方法(一)体会桑娜家的“穷”1.默读课文1、2自然段,画出能看出渔夫和桑娜贫穷的句段。2.生自由交流。3.认识心理描写的作用。课件出示:桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷……没什么可抱怨的。4.师:这段心里描写是为了交代故事中人物的情况,这是心理活动描写的一种作用。同学们,我们没有这样的生活经历,但是我们可以借助作者的语言文字来感受来体会这样的生活。请再读课文。(二)体会课文如何通过心理活动描写表现桑娜的“善良”。1.自由交流:从8、9自然段桑娜把两个孤儿抱回家说明桑娜善良。2.练习给段落加小标题(第8、9自然段)默读课文8、9自然段,用最简练的话分别说说这两个自然段写的是什么?学生交流:引导归纳及简洁成一个字:抱、想3.体会桑娜的善良。过渡:假如我们把“抱”和“想”的顺序颠倒一下,桑娜先想后抱,这样写行不行?4.课件出示第9、8自然段:作者为什么那样写?(三)体会心理描写的表达效果。桑娜把孩子抱回家才意识到抱孩子不是闹着玩的,这是桑娜的一大段心理描写,我们来做个比较,看看两段心理描写有什么不同。请同学们认真读这两段,你发现什么不同就说出来。课件出示:桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。她忐忑不安...

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