课题9《穷人》主备胡永菊教材分析本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。资源应用PPT课件课时安排2课时第一课时教学目标1.会读本课“搁板、埋怨、掀起、抱怨、魁梧黧黑、倒霉、勉强寡妇”8个词语，理解“勉强、寡妇”的意思。2.能概括课文主要内容。3.认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。4.完成心理描写的小练笔。教学重难点认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。完成心理描写的小练笔。教学内容(即提炼课题）认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。教学一、直接导入谈话：今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。板题、读题。二、检查预习过程1.出示词语：搁板埋怨掀起抱怨魁梧黧黑倒霉勉强寡妇2.抽生读，正音解意。强调“勉强”的“强”读音。强调“寡妇”的“妇”读轻声，寡妇是指什么样的人？出示“鳏夫”一词，鳏夫是指什么样的人？3.齐读词语。三、指导概括课文主要内容1.谁能说说课文讲了一件什么事？2.引导：先说说课文主要人物有哪些？之间什么关系？他们之间发生了什么事？根据学生所说板书：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿。3.过渡：同学们概括的不错，但是如果就这样概括，看不出渔夫和桑娜是什么样的人。他们是什么样的人？出示练习：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿。（填上合适的词语：不顾贫穷）这样就能看出渔夫与桑娜是什么样的人（贫穷善良的人）四、结合课文内容理解、学习表达方法（一）体会桑娜家的“穷”1.默读课文1、2自然段，画出能看出渔夫和桑娜贫穷的句段。2.生自由交流。3.认识心理描写的作用。课件出示：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷……没什么可抱怨的。4.师：这段心里描写是为了交代故事中人物的情况，这是心理活动描写的一种作用。同学们，我们没有这样的生活经历，但是我们可以借助作者的语言文字来感受来体会这样的生活。请再读课文。（二）体会课文如何通过心理活动描写表现桑娜的“善良”。1.自由交流：从8、9自然段桑娜把两个孤儿抱回家说明桑娜善良。2.练习给段落加小标题（第8、9自然段）默读课文8、9自然段，用最简练的话分别说说这两个自然段写的是什么？学生交流：引导归纳及简洁成一个字：抱、想3.体会桑娜的善良。过渡：假如我们把“抱”和“想”的顺序颠倒一下，桑娜先想后抱，这样写行不行？4.课件出示第9、8自然段：作者为什么那样写？（三）体会心理描写的表达效果。桑娜把孩子抱回家才意识到抱孩子不是闹着玩的，这是桑娜的一大段心理描写，我们来做个比较，看看两段心理描写有什么不同。请同学们认真读这两段，你发现什么不同就说出来。课件出示：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。她忐忑不安...
