28．《女娲造人》教学设计授课教师：罗艳梅班级：1506科目：七年级语文课时：标准课教学目标：1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用
2、探究阅读，体会神话故事的魅力
3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话
1．教学重点：整体感知故事情节，体会神话故事的魅力
2．教学难点：运用创造性想象扩写神话教学流程内容提要时间关键项、方法、策略设计意图导入1、出示神话图片，让学生说出图片的名称
2、了解神话的文学常识
3、明确学习目标
4、检查学生的预习情况
5分1、图片导入，渲染气氛，激发学习兴趣
2、学生借助资料了解神话的文学常识
3、检查生字词
（看+想+讲）调动学生生活的积累，激起学生的学习兴趣
明确目标，有的方矢
比较阅读速读课文：思考下列问题1、将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读
你更喜欢哪一篇，为什么
2、在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容
10分1、学生先独立完成，后同桌交流
2、学生汇报发言
（看+想+做+讲+听+小动）培养学生在读中抓住关键词或句子来理解文意的能力
达成目标1探究阅读1、勾画文中描写女娲的重要词句，体会女娲形象，完成句式：女娲是一个（）
2、女娲是现实生活中没有的，作者是借助什么创造的
3、作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神
15分1、学生以4人组为单位交流，把答案写在小卡上
2、老师抽查三个小组的答案，全班对照、补充
3、教师精讲板书
（看+想+做+讲+听+动静转换）用问题牵引学生学习课文，培养学生学会给文章写批注，提高学生的阅读水平
达成目标2拓展阅读课堂小结课外作业请你展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父逐日》
夸父拄着杖，去追赶太阳
一直追赶到太阳落下的地方，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住
他想去喝北方大泽里的水，还没有走到
