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1致橡树》教学设计一、教材分析《致橡树》编排在中等职业教育规划教材语文第一册第五单元,这个单元是诗歌单元,重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观,有非常重要的指导意义。二、学情分析教学对象是中等职业学校会计专业高一的学生,学生基础较差,课外阅读量少,阅读鉴赏诗歌的能力极为薄弱,学业负担轻。会计专业的学生动手能力、形象思维能力较强,逻辑思维能力、语言表达能力较差。十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强,引导学生思考爱情、思考人生,树立正确的爱情观、人生观三、教学目标1、知识目标:(1)把握诗歌的内容和艺术手法。(2)把握诗中的意象及形式结构所蕴含的感情和意义。2、能力目标:通过朗读、分组的讨论体会诗歌的主题以及诗人的爱情观理解诗中意象的意义。知道朦胧诗的特点,尤其是意象运用、象征手法作用。3、德育目标:引导学生初步树立正确的爱情观四、教学重点1、理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。2、理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。2教学难点:准确把握诗歌的情感与主题。五、教学过程课时安排1小时课前准备:布置预习:任务一、朗读诗歌,读准字音,并将个人所读上传到为你读诗APP。任务二、借助网络等资料,搜集作者信息、写作背景概况;查阅橡树和木棉的图片课堂教学1情景导入创设情境美(创设情感情境:运用音乐、图画、语言渲染情境)同学们一定听说过泰坦尼克号的故事吧,一场爱情被全世界人们争相传送。那么究竟什么是爱情,我们期待的真正额爱情是什么此刻,我们还将与一株美丽的木棉相逢,倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。——舒婷《致橡树》(播放多媒体课件,以《梁祝》主题曲为前景音乐,投影图片)2作者简介舒婷:原名龚佩瑜,中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有:《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》,她的《祖国啊,我亲爱的祖国》获1979至1980年全国优秀诗歌奖,其诗被译成多国文字,是新时期以来最受青年欢迎的诗人,与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是3诗人用一种内心独白方式表达新型爱情观的诗歌。简单介绍“朦胧诗”朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初,强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受。(结合诗歌分析在具体来归纳)(播放多媒体课件,介绍作者)3、品味作品:任务一、诗歌朗诵由课前在为你读诗APP上点赞最多的同学上台配乐视频朗诵,同学们在朗诵中体味作者的情感。然后男女同学分组朗读。设计意图:使学生充分与文本接触,接受语感熏陶,引起情感共鸣,初步感知诗歌的意象美、意境美、情感美、音乐美。任务二、走进作家作品(通过网络分享学生课前自行搜集的作者、时代背景及朦胧诗的相关知识,为赏析诗歌做铺垫。)设计意图:诗是诗人主观之意和客观之象在文学中的交融和再现。因此,诗歌的写作背景、诗人相关经历,学生很有必要了解。任务三:抓意象,悟感情,挖主题意象是解读诗歌的一把钥匙,意象就是凝聚着诗歌情感的具体物象。1、列举诗中出现的意象(培养学生发现问题的能力)明确:诗中出现了八个意象:凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉。下面我们就一起探讨这些意象,看看它们分别代表了怎样的女性和爱情4观。结合诗句,小组讨论以下问题:(学生分组进行合作探究,然后各组派代表分析讲解,小组之间可以相互质疑提问。)2、(以小组讨论的形式)分析以上意象所寄托的爱情观,明确诗人对这些爱情观所持态度(给学生充足的时间和宽松的空间,让他们自由表达,培养他们解决问题的能力以及探索能力和语言表达能力)明确:A、凌霄花虽然鲜艳美观,凌空盛放,但那不是凭借自己的力量,而是借攀缘他人的“高枝”来炫耀自己的。这样的荣耀是不值得羡慕的。这不仅使我们想到了传统的“丈贵妻荣”的婚姻观念,今天仍有不少人想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值,真是可怜又可笑,诗人否定了这种一味攀附的爱情B、痴情鸟儿的...

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