1数轴教学设计一、教学目标1、掌握数轴概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；2、会正确地画出数轴，利用数轴上的点表示有理数；3、领会数形结合的重要数学思想方法二、学情分析：七年级学生刚刚从小学升入初中，还保留小学时期的学习习惯，加之在小学的数学基础也不够好，只有小数同学的数学成绩好一点，还有部分学生基础较差，因此老师在教学时要因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，使每一位学生都有甩收获
三、教学重点与难点教学重点：数轴的定义和有理数在数轴上的表示方法教学教学难点：有理数与数轴上点的对应关系重、难点的突破：让学生画数轴进行比较来突破重点，让学生理解数轴上的点组成来突破难点四、教学过程（一）、提出问题1我们看到的刻度尺的边缘上都有一些点，并且这些点在一条直线上，它们分别表示一些数
那么能不能用一条直线上的点来表示数呢
（出示课件）2、图1—5是小丽从点O出发，沿一条笔直的东西向人行道行走的示意图，由图你能受到什么启发
（二）、合作探索，理解新知：探究一、数轴：在刚才引入的基础上，老师拿出刻度尺模型水平放置给学生看，这样可以形成有方向，有单位刻度的一条线段，从刻度尺标有读数来表示数的大小这个事实出发，引导学生建立猜想，能否与刻度尺类似，可以在一条直线上画上刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢
结论是肯定的，接下来让学生阅读新课第7-8页，同时出示阅读训练题，让学生思考并进行讨论：①数轴要具备哪三个要素
②怎样把已知的有理数用数轴上的点来表示
③有理数与数轴上的点有什么关系
然后让学生跟着我一起动手操作画一遍数轴，在黑板上保留三个图的用意在于：突出画数轴的三步骤，同时也使数轴的三要素在同学们的头脑中留下更深刻的印象
之后让两个学生上黑板来画数轴
其他同学都观察他们的画法是否正确，让同学们来纠正
至此，学生已会画数轴，师生共同进行归纳总结：板书数轴三要素缺一不
