《春望》教学设计（初稿）VIP免费

《春望》教学设计（初稿）【教材分析】唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁，困居于长安。《春望》写于次年三月。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨，抒发了诗人强烈的忧国思家感情。诗歌将国、家、己三者融为一体，创造了一个独特的意境。诗人将景、物、事、人、情各种因素综合为一个独立的世界,完美地表达了诗人的思想感情。杜甫在诗中把家愁同国忧交织起来，深刻地表现了爱国知识分子的个人命运与国家民族的命运休戚相关，具有高度的概括性和典型意义正是“沉郁顿挫”的精神实质。【教学目标】1、联系时代背景和作者的身世经历，理解诗歌内容。2、品味诗歌高度凝练而富有表现力的词语，赏析诗歌写景抒情的手法。3、在反复朗读和品析中体会诗歌的忧国思亲感情。【教学方法】1、朗读法。诗人“情动于中……故歌咏之”。诗歌结构与韵律鲜明，充分调动学生全身心地反复诵读诗歌，让学生从奇妙的文字表达里熟悉诗歌的内容，初步感受到诗歌的美，使学生有自主的独特体验和发现，和诗人产生情感共鸣的直觉。2、赏析法。（1）描述画面：借助想象和联想，描述画面，进入诗歌的意境，读出诗情。（2）分析意象：品读诗歌，不但要着眼于所描写的具体物象，还应透过物象，看透其中所内涵的诗人的感情。抓住诗中的意象作深入分析，是把握诗歌情感内涵的关键，如此才能真正地读懂诗歌。（3）咀嚼语言：引导学生认真思考和体味诗歌高度凝炼的形象化的语言，咀嚼“看似平常却奇崛”的诗歌语言，品味诗歌所创造的动人意境和表达的深邃情感【教学过程】一、导入1、教师朗读诗歌12、作者杜甫----四川成都杜甫“草堂”里，有两副对联：“草堂传后世，诗圣著千秋”是朱德撰写的；“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”是郭沫若撰写的。你能谈谈对这两幅对联的理解吗？杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，他一生仕途坎坷，身经离乱，用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，抒发了强烈的忧国忧民情怀。他的诗被后世称为“诗史”，他被尊为“诗圣”。3、写作背景朗读课下注释，联系所学唐朝历史，注释中的“叛军”是指？“安史之乱”对唐王朝国运有什么重大影响？安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。在战争中，人民群众遭到了空前的浩劫经济受到很大破坏，出现了千里萧条、人烟断绝的惨景。“安史之乱”是唐王朝由盛至衰的转折点，也是诗人命运的转折点。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，长安陷落。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫带着报国之心从鄜州（现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。二、诵读诗歌，初步理解1、熟悉诗歌内容，说说你对诗歌题目“春望”的理解。杜甫在春天的时候望见国都长安的景象。此诗是一首写景抒情诗。全诗写了诗人在春天的国都长安的所见所思所感。2、诵读诗歌,吟咏诗韵（1）读准字音（2）读出节奏，读出韵律读出节奏美，做到声断气相连。律诗的特点：每句平仄相间，押平声韵；颔联和颈联必须要对仗，首联可对可不对，尾联不对仗。读准平仄音，表现好韵脚韵音。国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。（3）读出情感听配乐朗诵，感受诗歌感情基调。----沉重、悲痛、深沉2试着有感情地朗读诗歌。3、背诵诗歌。三、赏读诗歌，品味诗情诗境1、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？想象在你的脑子里出现怎样的画面，用生动的语言来描述。化作诗人，置身于诗歌所设置的意境，感受诗人的情感。（学生展开联想和想象，描述诗句所表现的画面；教师根据学生对画面的描述情况，引导合作交流）国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，草木丛生。司马光说：“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深...