《认识角》教学设计VIP免费

北师大版二年级数学《认识角》教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角从而感受到生活中处处有角。教学目标知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：让学生初步地认识角。教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备：教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。教学过程：一、导入1.同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)（长方形、正方形、三角形、圆）2.如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?说说你的理由.(长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。因为①长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。②长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角)3.导入新课：让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、探究1.找角——直观感知角。自主发现①想：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。（学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角）学生汇报：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）②课件出示几个物体，让生仔细观察，找它们上面有角吗？（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。钟面上的角又藏哪儿啦？（让学生找出两根针组成）我们把它请出来（课件展示）。红领巾上的角呢？（课件展示）我们把上面的这些角请下来.原来角就是这个样子的。2.认识角1）抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。２）摸角并感知角.请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸说说你的发现。3）学生活动，教师指导。3、认识角各部分名称。1）让生摸一摸角，说说有什么发现？角有个尖，很刺手。两边是平平的、直直的。你能给他们起个名字吗？小组合作交流后汇报：顶点和边看看这些角都有几个顶点和几条边呢？生小结：角有一个顶点和两条边。4.画角、介绍角的名称及读写法你能在纸上画几个不同的角吗？学生活动，教师做好指导。让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。三.点拨教师点拨课件出示（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）为了便于区别角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。四.练习1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？2）找出下边每个图形中的角。课本63页“练一练”中的第二题，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，请一名学生板演集体讲评）。动手操作，比较角的大小3）玩一玩，(动手操作，比较角的大小)教师出示活动角师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？学生活动，老师指导。生汇报交流。角是有大小的。师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张...